《培养创新意识》教学设计 2021-2022学年人教版高中语文选修《文章写作与修改》

教学基本信息 课题 《边城》续写作文的点评指导 学科 语文 年级 高二 教材 文章的写作与修改 设计者 指导思想与理论依据 《高中语文新课标》关于“文学阅读与写作”任务群中要求： 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 教学背景分析 教学内容： 《边城》续写作文的评改指导 学生情况：缺少对文本精细化的研读，缺乏想象力和创新意识，在表述时学生不能准确表达自己的思想。于是我设计一节结合所阅读的作品《边城》，捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式尝试续写，通过对同学习作的点评与交流，能发现自己作文中存在的问题，并修改。  教学方法：讨论、交流、分享 教学手段：PPT课件 技术准备：多媒体录课教室 课前准备：学生点评同学的习作，写出修改建议。 教学目标 教学目标： 知识与能力： 1.依据《边城》原作续写结尾，培养学生阅读、审美、想象等能力和创新意识。 2.放手让学生依据评判标准，点评同学的作文，做到有理有据，训练学生思维及表达能力。 过程与方法： 1.课前自我点评，课上小组交流，然后组内推举代表在班内交流。 2.教师及时点拨，做到生生交流，师生平等交流。 情感态度与价值观 ： 加深对作品内容的理解，理解沈从文创作的目的，感悟边城之美，人性之美，做美的传承者。 尊重同学的创作，给予中肯恰当的点评，学人之长补己之短。 教学重点： 以学生为主体，以小组为单位，依据评判标准，有理有据地点评同学的作文，训练思维及表达能力。 教学难点： 欣赏美，创造美，学会评判，通过评判同学的作文，能发现自己作文中存在的问题。培养学生写作中的创新意识。 教学过程简案 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 导入 3分钟 我每次捧起沈从文的《边城》,心里都会产生一种很微妙的感觉: 读着它，浮躁的心会慢慢地沉静下来，心灵也会随之纯净。 尤其是《边城》的结局，一个没有尽头的省略号，“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”，让人浮想联翩、回味无穷，给我们留下无限遐想的空间。我相信，读过作品之后，每个人的心里都有一个自己想要的结