5.3人类遗传病教案2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2

人教版高中生物 必修2 第5章 基因突变及其他变异 第3节 人类遗传病 一、教学分析 《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、等内容。新课标对人类遗传病的要求是“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的”，教材辅以实例，简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。在这部分，教材还根据课程标准的活动建议，安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。 二、核心素养目标 1.生命观念：理解人类遗传病的分类与常见遗传病的类型； 2.科学思维：能够利用遗传系谱图分析遗传病的遗传方式； 3.科学探究：制定调研计划，调查人类遗传病的发病率或遗传方式； 4.社会责任：关注人类遗传病的监测和预防工作，关注社会及人体健康，关注科技可能带来的伦理问题 三、教学重难点 1. 教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防 2、教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查 四、教学思路设计 学生找出常见遗传病，明确遗传病概念 情景引入 单基因遗传病类型及特点分析 活动一：填表比较遗传病类型 多基因遗传病实例及特点分析 活动二：学生以21三体综合征为例，绘图分析染色体异常遗传病成因。 学生根据调查目标及要求，小组讨论制定调查方案。 活动三：调查人群中的遗传病 学生扮演“遗传咨询师”，在教师创设的情境中对患者进行遗传咨询。 活动四：体会遗传咨询大体流程 学生明确产前诊断大体方法，对基因诊断的利与弊进行探讨。 活动五：讨论 五、教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 提出问题 <提出问题> 下列哪些疾病属于遗传病？ （ppt展示：1.腹泻2.感冒3.SARS 4.肝炎5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病 9.狂犬病10.艾滋病11.先天性聋哑12.先天性心脏病） <思考讨论> 根据生活经验进行思考，小组内成员进行讨论，了解生活中常见的遗传病现象。 创设问题情境，引导学生思考，激发学生学习兴趣。 明确“人类遗传病”概念 <引导讨论> 根据刚才我们的讨论，你能不能尝试用自己的语言给“人类遗传病”下定义？ （根据学生回答进行引导，给出教材定义，明确“”人类遗传病“”概念。） <思考讨论> 结合讨论内容，根据已有知识及生活经验，尝试对“人类遗传病