《尊生》教学设计2021-2022学年人教版高中语文选修《先秦诸子选读》

《尊生》教学设计 【教材分析】 本文是人民教育出版社出版的《先秦诸子选读》第五单元的第四 课，节选自先秦道家文化经典《庄子·让王》。 与必修教材上的文言文相比，本文难度不大，却趣味盎然，并含蕴着深刻的生命哲学。因是选修，更有利于突出学生参与课堂的主体性地位。 【学情分析】 本文富有知识性、趣味性和哲理性，学生在学习文言文知识的同时，可以学会如何珍爱生命，如何以昂扬向上的精神姿态投入到生活和学习中去。 【教学目标】 1、知识与技能： 了解作者庄子的相关信息，明确文中重要字词句的含义，初步掌握文章大意。 2、过程与方法： 借助《古汉语常用字字典》和《古代汉语词典》等工具书，参考以前所学相关资料，学习并掌握文言基础知识，探究庄子“尊生”之内涵。 3、情感态度价值观： 阅读文章，感受先秦道家文化的博大精深，把握庄子“尊生”的深刻内涵，研讨其积极性与局限性，引导学生热爱生命、尊重生命，弘扬积极向上的生命精神。 【教学重难点】 掌握文言基础知识，探究“尊生”之内涵与局限性。 【教具准备】 字词典、粉笔等传统教学用具和多媒体教学设备。 【课时安排】 1课时。 【教学设计】 一、导入新课 1993年3月，新闻摄影师凯文·卡特到苏丹南部采访。在阿约德村附近，他拍到一幅画面：一名骨瘦如柴的苏丹幼童即将饿毙跪倒在地，一只秃鹰正在他后方等候猎食。凯文因这幅《饥饿的苏丹》获得1994年普利策新闻摄影奖（美国新闻界最高奖项），一时间声名鹊起。 让人意外的是，普利策颁奖仪式结束后不久，凯文·卡特在南非约翰内斯堡用一氧化碳自杀身亡。原因是什么呢？ （PPT展示摄影作品《饥饿的苏丹》，学生描述、讨论） 师生研讨： 有人撰文指责凯文，说他是自私的、不关心民众的新闻记者，踩在孩童的尸体上得了普利策新闻奖，是画面上的另一只秃鹰。之后公众围绕新闻伦理和人性道德展开讨论，对凯文·卡特进行了猛烈的抨击。凯文不堪其扰和自己内心的愧疚，选择自杀以赎罪。 下面，我们就来学习一篇文章，看看我国古代的先哲是如何尊重生命、珍爱生命的。 （板书课题、作者） 二、知人论世 庄子， 名周，字子休，战国著名的文学家、思想家、哲学家，主张“天人合一”和“清静无为”。是继老子之后，先秦道家学派的主要代表人物，与老子合称“老庄”。代表作品为《庄子》。鲁迅在《汉文学史纲要》