《易卜生与<玩偶之家>》教学设计2021-2022学年人教版高中语文选修《中外戏剧名作欣赏》

玩偶之家 【教学目标】 1、知识与技能：了解作者易卜生的创作时期和创作特点，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，掌握戏剧所反映的社会问题 2、过程与方法：在矛盾冲突中分析戏剧中的人物形象 3、情感态度与价值观：引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。 【教学过程】 1、 情境导入 揭示课题 中国当代女诗人舒婷曾经写过一首非常经典的爱情诗《致橡树》，在诗歌中，诗人通过一棵木棉树对橡树的内心独白，热情而坦诚的歌唱了自己的爱情观和人格理想。在舒婷看来，真正的爱情不是炫耀、不是痴恋、而是彼此的尊重和平等，今天让我们把目光转向十九世纪的欧洲，去认识一位同样在爱情中追求独立人格的新女性——娜拉，去看一看她又经历了怎样的悲欢离合。 2、 自主学习 成果展示 课前我安排了预习任务，下面我来看看大家的预习成果 娜拉这个文学形象，出自挪威戏剧大师易卜生的代表作《玩偶之家》，请同学对作者和作品做一个整理和介绍 问题一、请同学介绍和整理作者易卜生的相关资料 问题二、请同学复述玩偶之家整部作品的故事情节 问题三、请同学理清人物与人物之间矛盾冲突关系 三、 小组合作 探究交流 提问：纵观人物与人物之间的这几个矛盾，哪个矛盾冲突是最主要的，最能凸显戏剧主题？ 明确：娜拉和海尔茂之间的矛盾冲突是最主要的，也是全剧的主线， 本文的节选也正是由此冲突而展开，从而塑造了娜拉和海尔茂两个截然不同的人物形象，这节课我们重点从人物的矛盾冲突入手，从而分析人物形象，我们重点研讨的是文学史上的经典形象——女主人公娜拉的形象。 提问：首先我们找到引爆娜拉和海尔茂矛盾冲突的导火索是什么？ 明确：柯洛克斯泰的信。（文中一共写了两封信，一封威胁信，一封道歉信） 下面我们就从这两封信入手，看看它是如何引爆人物之间矛盾关系的？看看人物形象又是在冲突中如何展开的？ 1、 请同学们通过情景式诵读的方式分析第一封信 第一封信所引发的冲突内容比较短，哪个小组能尝试一下以情景式诵读的方式再现第一封信 思考：，在本段冲突中，作者塑造了怎样的娜拉形象？大家采用小组合作的形式讨论并且归纳出娜拉的人物形象 教师总结：这段冲突中娜拉可以说认清了海尔茂的真实面目，从而意识到了自己可悲的地位，为后来的觉醒蓄势。在本段冲突中，主要表现