第四课 探索认识的奥妙-2022新教材高一政治暑假必刷题【高考解码·过好假期每一天】

必修4　第二单元 认识社会与价值选择 第四课　探索认识的奥妙 第一课时　 人的认识从何而来 【课标要求】　 1．认识的含义、认识过程的两个阶段。 2．了解人的实践活动的特性和作用。 3．阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 认识与实践 1.认识的两个不同阶段：感性认识和理性认识。 (1)感性认识：包括感觉、知觉和表象，是事物的现象，事物的外部联系，事物各个方面的认识，是认识的初级阶段。 (2) 理性认识：包括概念、判断和推理，是关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，是认识的高级阶段。 (3)二者关系：感性认识有待于发展深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透，相互包含，具有对立统一关系。 2．实践 (1)含义：实践是指人们改造客观世界的一切物质性活动。实践是主观见之于客观的活动。 (2)特点： ①实践具有客观物质性。即实践的构成要素，实践活动的过程及其结果都具有客观性。 ②实践具有主观能动性。即实践是在意识指导下人的有目的的活动。 ③实践具有社会历史性。即实践是处于一定社会关系中的人的活动。历史上每个阶段实践的内容、规模、水平都受到一定历史条件的制约。 [例1]　袁隆平院士是我国杰出的农业科学家。50多年来，他不畏艰难，辛勤耕耘，坚持每日下田，将全部的精力倾注在杂交水稻事业上，他和科研团队一起发明了“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，为中国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献。这表明(　　) ①实践具有能动性，盲目的实践活动是不存在的　②人能够创造出自然中原来没有的物质生活资料　③实践具有社会性，个人的实践活动离不开社会　④科学发明的成果取决于认识的不断深化与积累 A．①③　　　　B．①④　　　　C．②③　　　　D．②④ 【解析】　盲目的实践活动是存在的，①错误；他和科研团队一起发明了“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，这说明人能够创造出自然中原来没有的物质生活资料，这说明实践具有社会性，个人的实践活动离不开社会，②③正确切题；认识的不断深化与积累有助于科学发明成果的取得，但不能“决定”，④错误。 【答案】　C 【点评】　本题考查实践的特点，旨在考查学生对教材知识点的掌握和对材料的分析理解能力，对于此类型题目，学生需要首先明确题干的中心思想，将题干主旨与教材的知识点相结合，围绕题干主旨进行选择即可。 对点训练 1．中国政府明确提出了2030年前碳达峰、2060年前碳中和的目标，规划出了从相对减排到绝对减排，进而零排放的“路线图”。中国将集中全国人力物力财力创新力，不断地创造绿色投资优势、绿色创新优势、绿色消费优势、绿色产业优势、绿色能源优势、绿色就业优势，为全球应对气候变化作出更大贡献。这表明(　　) ①事物的发展依赖于主观能动性的发挥　②实践是社会历史性的活动　③认识进步是一个先肯定后否定的过程　④实践具有物质性、能动性 A．①②　　　　B．②④　　　　C．①③　　　　D．③④ 实践是认识的基础 1.实践是认识的来源。在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 2．实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要。 3．实践是检验认识的真理性的唯一标准。人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4．实践是认识的目的。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 , 1．实践和认识的辩证关系原理 (1)实践决定认识(实践是认识的基础)。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 (2)认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有巨大的促进作用，错误的认识则会把人的活动引向歧途。 2．实践是认识发展的动力 (1)实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识不断深化。 检验认识的真理性不存在多个标准 任何主观标准都不能检验认识的真理性。个人的认识、权威的观点、多数人的意见不能用来检验认识；同样，被实践证明其科学的理论，也不能成为检验认识的真理性的标准。科学理论是人们对客观事物及其规律的正确认识，因而它可以指导人们的实践获得成功。但人们的实践活动是否获得了成功，不能靠理论本身来检验，而要靠实践活动的结果来检验。客观事物也不能检验认识的真理性。只有实践，能够把主观、客观联系起来加以对照。因此，实践是检验认识的真理性