2.2运动的规律性（教学设计）-2022-2023学年高二政治上学期同步课堂精品课件及教学设计（统编版必修4）【学科网名师堂】

2.2运动的规律性教学设计 【课标要求】 表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。 【教材分析】 本单元以“探索世界与把握规律”为核心内容，探究世界的本原是什么,我们应该如何看待世界和人的价值等。通过对比得出结论:马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是美好生活的向导。 第二课“探究世界的本质”主要内容是探究世界的本质以及人与世界的关系，落脚点是坚持辩证唯物论。 学习本课，对于我们正确理解和坚持党的思想路线、鉴定马克思主义和无神论立场，都有重要意义。 第二框“运动的规律性”，在上节课帮助学生认识到世界的本质是物质以后， 这节课主要是讲物质和运动的关系，以及所有的运动都有其自身的规律，帮助学生树立正确世界观，同时也为第三课的学习:把握世界的规律做铺垫，所以说本课有承上启下的作用。 【教学目标】 (1) 了解运动的含义，理解物质与运动的关系。 (2) 了解规律的含义，理解规律的客观性与普遍性。. (3) 了解主观能动性的表现，理解尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 (4)理解一切从实际出发，实事求是的含义与要求。 【核心素养】 1政治认同:坚持唯物主义,树立正确的世界观。尊重自然和社会发展的客观规律,做到尊重客观规律与发挥主观能动性相结合。 2.科学精神:坚持唯物主义的基本观点，尊重自然和社会发展的客观规律。理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵,能够认识和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端。 3.公共参与:学习和生活中能够作出理性的判断与选择,以负责任的态度和行动促进社会和谐。 【教学重点】理解一切从实际出发，实事求是的含义与要求。 【教学难点】了解主观能动性的表现，理解尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：视频分析《峰珠穆朗玛峰的海拔高度不断变化》 思考：最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度不断变化，体现了什么哲学道理? 生答：物质是运动的 师：物质是运动的，那么，什么是运动？物质是怎么运动的呢？有没有规律呢？带着这些问题，走进我们的课堂。 新课讲授：出示课题——运动的规律性 第一幕：规律是客观的 议题一：物质、运动和规律之间的关系？ 1、什么是运动? 2、物质与运动的关系是什么? 3、什么是规律?规律有什么特点? 探究活动一：图文分析 探究问题：从上面图文你能得出什么结论？ 学生讨论回答：自然界处在不断地运动变化之中；人类社会是运动变化的。 继续探究：阅读材料《新型冠状病毒肺炎防控方案》的不断完善 2020年1月16日，国家卫健委办公厅向各地发出通知，并印发《新型冠状病毒感染的 肺炎诊疗方案(试行》《新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控方案》《新型冠状病毒感染的肺炎病例监测方案》等多份新型冠状病毒诊疗、防控方案，以指导各地做好疫情防控。2020年1月22日，国家卫健委发布了《新型冠状病毒感染的肺炎防控方案(第二版)》。2020年1月28日，国家卫健委发布了《新型冠状病毒感染的肺炎防控方案(第三版》。 2020年2月6日，国家卫健委发布了《新型冠状病毒肺炎防控方案(第四版)》。2020 年2月21日，国家卫健委发布了《新型冠状病毒肺炎防控方案(第五版)》。2020年3月7日，国家卫健委发布了《新型冠状病毒肺炎防控方案(第六版)》。2020年9月 15日，国家卫健委发布了《新型冠状病毒肺炎防控方案(第七版)》。 探究问题：《新型冠状病毒肺炎防控方案》的不断完善体现了什么哲学道理? 学生讨论回答：人的思维处在不断的运动、变化和发展之中! 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理探究结果 一、规律是客观的 1.运动的哲学含义 运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 注意：哲学上讲的运动是对世界上一切运动形式共同特征的概括和总结，与日常生活中所说的运动是共性和个性的关系。 探究活动二：图文分析 学生讨论回答： 探究问题：行星转运和铁生锈分别是什么运动？其载体分别是什么？ 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理分析探究过程 继续探究：出示第二组图片和表格 探究问题：人的生老病死的生命运动和人类社会从低级到高级的发展变化分别是什么运动？其载体分别是什么？ 学生讨论回答： 继续探究：观看视频《对新冠肺炎血清的认识》 探究问题：对新冠肺炎血清的认识是什么运动？其载体是什么？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：探究结果 2.物质与运动的关系: （1）物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式，（运动是永恒的、绝对的、无条件的），世界上不存在脱离运动的物质。 错误倾向：离开运动谈物质的形而上学观点——刻舟求剑。 （2）