专题18 拓展讲义：诗词鉴赏之体会诗歌情感-2022年小升初语文无忧衔接

专题18 小升初无忧衔接之“诗词鉴赏之体会诗歌情感” 【知识梳理】 1.考点概述 这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。而所学诗歌情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。 解答这类题目，一是明确诗歌的题材。 二是分析诗歌的意象。 三是把握表露情感的词语。 常见8种古代诗歌主旨： ①送别诗。或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励；对友人前途的担忧等。（折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别） ②羁旅诗。写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感，触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写） ③田园诗。借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 ④闺怨诗。或表达对戍边丈夫的思念；或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶；或对自由生活向往；或歌颂真挚爱情。 ⑤怀古诗。凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故） ⑥边塞诗。或抒写报国立功壮志；或征夫对家人的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。对边塞风光的赞美。 ⑦咏物诗。不直接表露思想情感，而是运用比喻、象征、拟人、对比、借物抒情、托物言志等手法把自己的理想和人格融入物象中。（常有松、竹、梅莲等意象） ⑧感怀诗。或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意；或闺中怀人；或讴歌河山。 常见的8种古代诗歌思想情感： 喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨。 ①喜（人逢喜事、称颂赞美）；②怒（壮志难酬、不平之事）； ③哀（失意慨叹、哀婉幽怨）；④乐（山水田园、团圆相聚）； ⑤闲（游玩归隐、恬淡闲适）；⑥愁（离愁孤寂、时光易逝）； ⑦思（思人念乡、思慕向往）；⑧恨（国恨家仇、痛恨官场、爱恨情长）。 平时积累一些概括感情的常用词语：喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。 2.提问方式 （1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？ （2）诗人情感变化的原因有哪些？ （3）反映了怎样的社会现实？ （4）这首诗的主旨是什么？ 3.答题思路 （1）读标题，找信息。诗歌的标题包含着时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等重要信息。 （2）读注释，知作者。古诗歌鉴赏注释中一般会交代作者的情况和写作背景；同样，在注释中也会解释疑难字词，揭示典故意义。 （3）读诗句，懂大意。细读诗词中凝练传神的字词，这些字词往往与诗人抒情、言志、阐理相关。 （4）辨题材，判情感。同一类型题材的诗歌，所写内容和所表达的思想感情往往类似。 （5）抓诗眼，明情感。诗眼是最能体现作者思想观点、情感态度的词语。 （6）紧扣意象，悟情感。意象中往往融入了作者的主观情感。 （7）借典故，窥情感。典故是运用典籍中的逸事、趣闻、传说人物或有出处的诗句、文章来借古讽今、借古抒怀。 【答题步骤】 （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。 （2）运用了何种表达技巧。 （3）抒发什么情感。 [答题模板] ①描写了……生活（景物）。②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……情感（感叹）。③表达了……感情。 【专项练习】 一、（2022·江西赣州·七年级期末）阅读下面这首词，完成各题。 秋风引 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A．首句“何处秋风至”，就题发问，摇曳生姿，而通过这一起势突兀、下笔飘忽的问句，也显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征。 B．“萧萧送雁群”一句写耳所闻的风来萧萧之声和目所见的随风而来的雁群。这样，就化无形之风为可闻可见的景象，从而把不知何处至的秋风绘声绘影地写入诗篇。 C．“朝来入庭树，孤客最先闻”，把笔触从秋空中的“雁群”移向地面上的“庭树”，再集中到独在异乡、“归思方悠哉”的“楚客”，由近而远，步步换景。 D．“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。 2．这首诗表达了诗人怎样的感情？