《河床》教学设计2021-2022学年人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》

《河床（昌耀）》教学设计 选自人教版语文高二选修《中国现当代诗歌散文欣赏》 题 《河床（昌耀）》 一课时 整理人：安杰 教 学 目 标 知识与技能：1.寻找诗人独有的西部意象，体会西部意象所蕴含独特的深意。 2.体会词人赋予“河床”的深厚情感。 3.理解象征手法的运用，深化对民族精神的认知。 4.富有感情地诵读本诗。 5.初步品味西部作家及诗人的高原气质。 过程与方法：通过意象分析，理解诗人情感。 通过诵读与写作，强化本诗象征意蕴及思想感情的理解。 情感态度与价值观：强化对民族精神的认识，增强民族自豪感。 重点 1.体会词人赋予“河床”的深厚情感。 难点 1.理解象征手法的运用，深化对民族精神的认知。 教法 自主学习、合作探究 教具 多媒体课件 教学要点： 1.熟读诗歌，深入理解，课后鉴赏。 2.复习运用诗歌鉴赏的方法：弄清意象，体悟情感，写作运用。 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前交流 （3分钟） 1、课下，老师给大家印发了关于昌耀其人及其作品的补充资料，并要求大家阅读这首诗。现在每小组派一位发言人来说说你们的阅读初感受。（可以在内容、情感及语言等方面引导、归纳）。 小组派一名发言人谈谈阅读感受。 检查学生预习情况，为接下来的教学内容作铺垫。 定向导学 （2分钟） 这首诗最鲜明的特点之一就是丰富的意象群。意象群里最核心的意象是什么？其它的意象都有哪些？ 回答诗歌的线索问题，渐渐深入到诗歌内部。 由具体问题引入到诗歌内部，明确具体学习内容及方向。 自主学习 （5分钟） 那么这些意象有什么特点呢？你能试着给它们分类并从任一个角度来鉴赏这首诗里的意象吗？（以小组讨论的方式进行） 小组讨论 通过讨论的方式，互相启发，拓展思路 合作交流与探究 （10分钟） （1）（外）形：纵横 宽阔浩荡 屈曲 下陷 切开 滋润 干枯 沟壑纵横 大千众相 （内）神：坚实宽厚 雄性美 富有使命感 博爱 古老 历经沧桑 雄悍 粗犷 不屈不挠 原始 神秘 不断创造 生命力旺盛 （2） 动物意象： 自然地理意象： 人物意象： （3）原生生命力的张扬 英雄情绪的歌颂 野性力量的凸显 悲壮意识的流露 交流答案并提出讨论中的疑问。 深入思考，交流互助，训练学生表