《院士谈做人》教学设计2021-2022学年人教版高中语文选修《中国文化经典研读》

《院士谈做人》教学设计 教学目标： ⑴研读论著，理解“尊德行而道问学”“做人是根本”的深刻含义，培育社会主义核心价值观。 ⑵结合院士的谈话，深化对《大学》、《中庸》有关思想的理解，探讨这些思想的现代意义。 ⑶学习院士们旁征博引，古为今用的说理方法，增强文学和文化素养。 学情分析： 学生有一定的文言阅读能力和诗歌鉴赏能力，对《大学》《中庸》也有所了解，估计对院士们的观点与经典原文的内在一致性能有所领悟。但要做到“转学成智”，“知行合一”有一定的难度，必须进行道德文化的培育，道德情感的浸染，以促成道德信念的生成。 学时重点： 读懂文本，理解院士所谈的做人道理，提高认识和分析能力。 学时难点： 善以导行，止于至善，将做人道理内化于心，外化于行，培养道德情操。 教学活动： 一、导入课题，明确目标 1．诵读经典原文 子曰：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身，知所以修身，则知所以治人，知所以治人，则知所以治天下国家矣。” 2．导入：《大学》《中庸》以古人的智慧告诉我们如何“修齐治平”，即修身、齐家、治国、平天下，将人生哲学与政治哲学合而为一，集中体现了儒家积极入世的思想，让我们读后，不由自主地要构筑起“中国梦”“我的梦”。今天，我们再来听听两位院士——也就是我国最杰出的科学家,即古人所说的君子——所谈的做人道理。相信对大家必有启发。 3．PPT简介作者与作品。 4．明确教学目标： ⑴研读论著，理解“尊德行而道问学”“做人是根本”的深刻含义，培育社会主义核心价值观。 ⑵结合院士的谈话，深化对《大学》、《中庸》有关思想的理解，探讨这些思想的现代意义。 ⑶学习院士们旁征博引，古为今用的说理方法，增强文学和文化素养。 二、自主合作，质疑提问 1．学生认真默读论著，找出课文中所引用的内容，划上注意线。 2．圈出关键词，概括两位院士的谈话要点。 3．不理解的内容，组内交流或者向老师质疑提问。 三、问题探究，深入发掘 1．唐稚松院士要求学生做“聪明的老实人”，请结合论述，说说“聪明的老实人”有哪些德行？ （实事求是、勇于认错、爱国情怀等等） 2．韩启德院士认为：“治学成功与否很大程度上取决于为人之道。”请结合他的论述，谈谈治学要取得成功，需要哪些为人之道？ （热爱追求、精益求精、善于合作、坚毅有为等等） 3．认真品读唐稚松院士所作的诗，结合原文，对其