【暑假衔接】知识点专题13 课外阅读（讲义+试题）五升六年级语文（含答案）

专题13课外阅读 ✒一、概括主要内容 1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 ✒二、把握文章中心 文章的中心思想是作者写文章的目的。具体是作者通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，抒发什么情感，说明什么道理等等。 ◆通常有以下三种情况：赞美品质、告诉道理、抒发情感。 1.写人记事类的一般是在赞美文中人物的精神品质或借事喻理； 2.写景主要体现景的秀丽迷人，表达对景物的喜爱和赞美； 3.写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢； 4.借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。 ✒三、理解词句的含义 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。含义一般包括表层和深层。 1.表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。 2.深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定 了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。 ✒四、分析句段作用 1.文首：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念 2.文中：承上启下，总结上文，引起下文 3.文末：点明主题，深化主题；首尾照应，结构完整；总结全文，点明中心 句子作用除了要回答结构作用，还要从内容上进行解释，如，表达了作者的思想感情等作用。有时要结合文章的具体内容补 充说明。 ✒五、修辞手法的运用和作用 1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 4.反问：强调，加强语气等；答题格式：加强语气，强调了＋对象＋特性 ✒六、联系上下文解释词语 1.扩充关键字 例：这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 “如梦初醒”中的“如”是像的意思，“梦”是做梦的意思，“初”是开始，“醒”是头脑由迷糊而清楚，那么这个词连起来的意思就是像是刚从做梦中醒过来 2.代入法 例：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，一上一下八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而归。 读上下文，就不难解释这两个词语了。“望而却步”说的是这么高的山，这么多的石阶，让人望了不敢向前了；“半途而归”说的是因为山高石阶多，有人走到一半就停步不再向前了 3.近（反）义词代换法 例：这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍微有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。 文中需要理解的词语，可以通过找它的近义词或反义词来解释，“羞涩”的反义词是“大方”，“羞涩”的近义词既是不大方 4.语境分析法 例：A、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他。” B、可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？ 汉语中有许多一词多意的现象，同一词在不同的语言环境中表达的意思各不相同。A句中“死”是生物失去生命的意思，跟“活”相对；B句中“死”是不可更改的意思 ✒七、记叙文的顺序 1.时间先后顺序。  2.地点变换的顺序。 3.事情发展的顺序。 4.按总后分、总分总、先分后总的的顺序。 ✒八、给文章加标题 ◆技巧：找文章的线索或中心 ◆依据:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 ◆加小标题： 1.根据段意概括小标题 2.抓住每部分的中心句概括小标题 3.抓住每部分中一个抢眼的镜头拟标题 4.抓住每部分中最重要的一个情节拟标题 ✒九、归纳段意的方法 1.摘句归纳法。就是从段落中摘录能反应全段主要内容文中现成句子作为段意。 2.合并归纳法。一个段落的几层意思是并列的，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。 3.取主舍次法。取主要内容，舍次要内容。 4.提问整理法。一个段落有作者叙述的主要意思和要说明的主要问题。阅读时，要采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和说明的主要问题，把它们整理成段意。 ✒十、描写种类及作用 1.细节描写 ◆肖像（外貌）描写：（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）交代了人物XX身份，地位，处境，经历以及心理状态，思想性格等情况 ◆语言（对话）和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的X