【暑假衔接】知识点专题12 课内阅读（讲义+试题）五升六年级语文（含答案）

专题12课内阅读 ✒一、写人记事文 1.弄清记叙的要素，理清写作顺序，梳理文章线索。 2.分析和品味记叙文重点语句、关键词语，领会作者的思想情感。 3.划分记叙文段落层次，把握主要内容和主题思想。 ✒二、写景状物文 1．写景状物文章的描写顺序。 2．写景文章常用的结构方式：总分结构、总分总结构、分总结构等。 3．分析常用修辞手法在写景文章中所起的作用。 4．结合重点词句，感悟到文章所蕴含的思想感情。 ✒三、童话寓言 1.要正确理解童话、寓言的内容，体会作者的写作意图、思想感情等。 2.把握童话、寓言的比拟特征及所用的表现手法。 3.结合生活实际，体会童话、寓言蕴含的哲理和现实意义。 ◆童话与寓言的异同： 共同点：都是运用拟人或想象的手法虚构一个生动的故事。 不同点：童话重在表达一种情感，而寓言重在说明一个道理。 ◆童话寓言的阅读： 1.读——阅读时要理清故事的来龙去脉，把握故事线索，弄清楚“人物”之间的关系。 2.析——分析童话用了哪些写作手法，是拟人，还是夸张，是对比，还是比喻 ，只有这样才能把动植物甚至一沙一石写活。 3.评——评论童话中的人和事，谈出你自己的体会。从故事中走出来，走向现实生活，对生活中类似的人、事和理进行品评，发表自己的见解。 ✒四、说明文 1.能准确把握说明对象及其特征，能对其进行概括。 2.理清文章的结构，分析说明顺序。 3.能准确判断语段使用的说明方法，分析其作用。 4.根据说明文的语言特点，解答语言赏析类题型。 ✒五、课内阅读的要求 第一是基础知识，如生字生词、语法、修辞等，这些知识是阅读理解文章的前提，必须首先解决。 第二是文章内容，包括主要内容（所写的人事物等）和作者所要表达的思想感情等。 第三是文章技巧，即文章的写作方法，根据文章体裁的不同，写作方法也不相同。当然，即使是同一体裁的文章，写作方法也不会完全相同。 ✒六、课内阅读的方法 课内阅读是语文学习的基本功，懂得方法，即怎样进行课内阅读，对学习语文是非常重要的。课文的学习应该从读懂的那一刻开始，这就要从阅读方法说起。 1.览全文，明内容 拿到一篇课文，应该通篇读上几遍，边读边思考：课文主要写了什么？用自己的语言去概括，从最开始零散、杂乱的语言，到最后用精炼的语言概括为一两句话。 2.想题目，理当然 语文书上的课文，每一篇都有课题。大家有没有想过这样一个问题，为什么要用这个课题呢？读文之后思考为什么课文用这个题目？想明白了这件事儿，或许你就明白了作者的写作意图或者蕴含的道理。 3.常质疑，善思考 从看到课题就开始思考，提出疑问，带着疑问去阅读，在阅读中找到答案，这就是就是思考的证明。 4.词句段，细品赏 多去积累好的词语或者是句子。每篇课文中都会有精彩部分，每个精彩部分都有值得我们反复赏析的句子。拿到课文以后，画一画你觉得优美的句子，积累好词，试着想一想作者为什么要这样写？ 5.深入读，悟感情 其实每一篇课文，作者写出来都是要表达一种思想感情。作者通过一件事，想表达什么，或者通过写一个人，想去赞美什么？抒发什么？ 课文读一两遍是找不到的，所以一定要熟读课文，深入去读，边读边思考作者为什么这样写？ 一、现代文阅读 手指<节选> 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 1．选文中画“　　　　”的句子运用了__________、__________的修辞手法。 2．大拇指和食指的特点各是什么？ 大拇指：____________________ 食指：______________________ 3．把选文第二段中加点的“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？ ________________________________________________________________________________________ 4．作者笔下的大拇指让你想到了生活中的哪些人？ __________