《祖孙之间》教学设计2021-2022学年人教版高中语文选修《中国小说欣赏》

《家 祖孙之间》教学设计 一、导入：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。” ——感动中国颁奖词 （齐读）师：这段颁奖词是给谁写的？（巴金） 二、作者介绍： 师：谁能介绍下巴金？指生介绍巴金 师：关于巴金的简介我们已经非常了解了，我们一起来看别人对他的评价： (ppt里出现：资料呈现)： 师：有人说巴金是20世纪的良心，常青的文学大树，讲真话的一面旗帜。而巴金的伟大，也在于敢否定自己。《家》是《激流三部曲》之一，创作与1931年，《激流三部曲》创作过程达10之久，是一部典型的家族小说。我们简单了解家族小说的相关知识。（ppt） 师：家，在人们的眼中，往往都是爱的代名词，是避风的港湾，无论如何形容，家就是一个能给你幸福温暖的处所，它就是爱。然而，巴金先生的小说中，“家”却是一个明争暗斗却不见硝烟的战场。本节课我们共同学习巴金的《家》的选段，（板书）首先看本节的学习目标。（ppt） 三、梳理情节： 生速读，回顾情节。（师：通过上节课读课文，快速梳理情节，指生回答） (师参考：1—7段 高老太爷假寐，觉慧观察、回忆祖父 8—17段 高老太爷训斥觉慧 18—27段 高老太爷和觉慧 冲突) 师：小说运用多种描写手法，塑造人物形象，本篇课文的主要人物是？ 生：高老太爷 师：在《家》整部小说中，高老太爷的第一次出场就是在我们节选的这一部分，所以我们要把他作为本课的一个重点形象来解读。下面我们速读课文，小组合作探究，分析概括高老太爷性格特点。（ppt） 四、形象解读： 1、 速读全文，小组合作探究，按情节概括高老太爷的形象特点。 （1）假寐（板书）：年迈衰老（板书） （外貌：长脸上带了一层暗黄色。嘴唇上有两撇花白的八字胡。头顶光秃，只有少许花白头发。两只眼睛闭着，从鼻孔里微微发出来一点声息。） （2）回忆（板书）：严厉专制（板书）面目专横 （神态：凛然不可侵犯的神气。 动作：身体软弱无力地躺在那里，从微微张开的嘴里断续地流出口水来，把颔下的衣服打湿了一团。） （3）训斥（板书）：严厉专制、衰弱年迈 动作：祖父忽然睁开了