第二单元（精品课堂)-2021-2022学年新教材高中语文选择性必修中册【精彩三年】课程探究与巩固教师用书word（统编版）浙江专用

第二单元 [关键能力　单元导学] 6　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解时代背景，领会写作意图，体会作者思想感情的复杂性和深刻性。 2．思维目标：学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。 3．审美目标：学习两篇文章记叙、议论、抒情相结合的表达，体会作者的感情。 4．文化目标：体会革命志士巨大的奉献和牺牲精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。 [情境导引　任务驱动] 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一外国友人为他写了这样一副挽联：译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，让我们感受鲁迅先生真挚的情怀，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，读懂文本内容； (2)通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读《记念刘和珍君》全文，根据下面的提示，补充空缺内容。 答：①__详写遇难经过__　②__劝诫徒手请愿__ 2．阅读《为了忘却的记念》全文，根据下面的提示，补充空缺内容。 答：①__回忆与柔石的交往__　②__抒情__ ③__悼念赞扬烈士__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：精细研读《记念刘和珍君》内容，正确理解文本 3．请结合文中写到的刘和珍的事迹，概括其品质、精神、性格等方面的特征。 答：　①思想进步、追求真理。虽然她生活比较困难，但是她思想要求进步，追求真理，崇敬鲁迅。因为她喜欢读鲁迅的文章，所以她毅然预定了全年的由鲁迅编辑的《莽原》。这正说明刘和珍自觉、坚定地支持鲁迅，她是鲁迅的学生，也是鲁迅的战友和同志。 ②敢于反抗、乐观温和。刘和珍是一个有着群众威信的学生干部。她曾因带领同学们与反动校长进行斗争而被开除，然而她依然“微笑着，态度很温和”。她不但具有乐观主义精神，而且既勇猛顽强又温和善良。 ③正义果敢、有责任心。“待到学校恢复旧观”时，她一反常态虑及母校前途，“黯然至于泣下”，说明她关心母校的命运，关心国家的前途，是一个有正义感、有责任感的优秀青年，表现了她思想的深远、感情的深沉、胸怀的博大。 ④勇敢坚强、忠贞爱国。刘和珍“欣然前往”参加执政府门前的请愿，说明她是一个勇敢坚强、有着一腔爱国热情的热血青年。　 4．本文题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。作者的笔触涉及哪几类人？对每一类人作者表达了怎样的感情？ 答：　第一类是爱国青年，突出了刘和珍，提到了杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大就是请愿的群众。作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念他们，颂扬他们的勇毅，告诫他们要注意斗争的方式，激励他们“更奋然而前行”。 第二类是反动势力，包括段祺瑞执政府(“当局者”)、几个“有恶意的闲人”“流言家”。对于他们，作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。 第三类是那些“庸人”和“无恶意的闲人”。字里行间流露出作者痛心民族的衰亡以及这种衰亡民族的默无声息，作者渴望并呼唤他们“爆发”。　 5．第二部分中，作者说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”我们应该怎样理解“真的猛士”？为什么说他们既是“哀痛者”又是“幸福者”？ 答：__(1)“真的猛士”指的是刘和珍这些革命先驱者们。他们不回避残酷的现实，不逃避凶残的斗争，不惧怕血腥的屠杀，不吝惜捐躯牺牲。(2)他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以挽救祖国和民族沦亡为己任，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。所以他们既是“哀痛者”，又是“幸福者”。__ 6．这篇文章语言深沉而富有内涵，作者多用修辞，请根据表格提示填写空缺内容。 修辞手法 例　句 表达效果 反语 开头的“中华民国”来纪年。——这样的政府不是人民的政府，而是屠杀人民的伪政府。 表明了作者对段祺瑞政府的极大愤慨和讽刺。 “伟绩”“武功”——中国军阀与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴，惩创学生。 作者以犀利的笔调，一针见血地揭露了反动政府的罪行。 对比 “庸人”和“猛士”对比——“庸人”不能直面惨淡的人生，不敢正视淋漓的鲜血。 通过对比可见猛士的高大人格。 “反动军阀”和“猛士”对比——一边持枪弹，一边手无寸铁。 从中暴露出敌人的凶残下劣，彰显勇士的干练果敢勇毅。 反复 “有写一点东西的必要了”在文中反复出现。 强