13. 大于、小于和等于（教案）- 一年级上册数学 浙教版

课题 大于、小于和等于 课的类型 新授 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、从相等到不相等的变化比较中，认识符号“=”、“＞”、“＜”。 2、在使用这些符号表示两个数的大小的训练中，培养学生对应的思想方法。 3、通过对散乱图形的整理，培养学生初步的统计思想。 教学重点 从相等到不相等的变化比较中，认识符号“=”、“＞”、“＜”。 教学难点 通过对散乱图形的整理，培养学生初步的统计思想。 课前准备 多媒体。 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、引入 二、展开 三、巩固 四、拓展与创新 四、总结 五、作业 (一)出示猴子爬高图 1、说说图上的猴子在干什么?分别有几只? 2、数一数，它们分别爬了多高?谁比谁高。 谁和谁一样高? 根据学生回答显示图· l号猴子△△△△△△ 2号猴子△△△ 3号猴子△△△ 6比3大，l号猴子比2、3号猴子爬的高。 3与3一样大，2号猴子与3号猴子一样高。 (二)弹簧秤比苹果轻重图。 1、学生独立观察图，三个苹果在弹簧秤里不同的结果。 2、比较二个苹柬构轻重。 1、认识“=”、“＞”、“＜”。 (1)访同学们动手摆一摆。 (2)根据学生摆的不同情况分别认识“=”、“＞”、“＜”。 左边有几块?右边有几块?2和2比，谁多 谁少?可以用什么符号连接?(用彩色纸条做 (2)移动积木，成下图。 现在左右两边分别有几块积木？3和1比，谁比谁多?谁比谁少?还用什么符号连接? 请生上来移动符号，将平行的两根纸条根据上图移动成“＞”。 认识大于号，大于号的读法。 (3)左边移动2块到右边。 现在可以用什么符号来连接两边？ 移动符号成“＜”，认识小于号，小于号的读法 （4）读不等式。 （5）怎样才能很快地读出大于号和小于号？有没有什么好方法？ 小组讨论后汇报。 小结：:小尖在前小于号，大口在前大于号。小尖对小数，大口对大数。 2、用符号表示两个数的大小。 (1)引导学生看动物图。思考:大象、熊 猫各有几只?8和6比，谁比谁大?谁比谁小?分别用什么符号表示? (2)同桌两人用三句话说说松鼠的只数和 花猫的只数是怎样比的，并在本子上用不等式表示 3、“=”、“＞”、“＜”的写法。 教师范写，学生书写，然后在日子格中书写。