《狱中杂记》课件15张 2021-2022学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

你当官，心里头就得有老百姓，你不能拿着人民的名义当幌子蒙事! （《人民的名义》） 狱中杂记 方苞 学习目标 1.提要钩玄，梳理文中典型事例，把握文章内容要点。 2.感受作者在简淡质朴文字下的对于刑狱黑暗腐败的痛心。 3.学习本文杂而有序的写作特点。 温故知新 九门提督所访缉纠诘 轻者无罪者罹其毒 惟大辟无可要，然犹质其首 文书下行直省，多潜易之 意色扬扬，若自矜诩 渫恶吏忍于鬻狱，无责也 故例，谪戍者移顺天府羁候 访查缉捕来受审讯 遭受 斩首 要挟 抵押 偷偷 替换 夸耀 污浊 出卖 诉讼 惯例；旧规 明确文体 “记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多。 “杂”生乱人事 由文题《狱中杂记》的“记”切入，按照文本顺序梳理：记了哪些事、涉及哪些人？（请找出原文中的句子，并加以概括） 监狱乱象           “杂”生乱人事 1.由文题《狱中杂记》的“记”切入，按照文本顺序梳理：记了哪些事、涉及哪些人？ 监狱 乱象 所记之事 所涉之人 第1段：监狱的恶劣环境 囚犯的悲惨遭遇 狱吏的贪赃枉法 第2段：行刑者 主缚者 主梏扑者索财物 第3段：老胥偷梁换柱 主谳者不敢追究 第4、5段：郭四逍遥法外 李姓代罪致金 记之有章“法” 2.根据所填表格，作者是如何记述文中人和事的？ 方苞提出以“义法”来衡量古文，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。 “义”显且神聚 合作探究： 3.文中所记狱中黑幕，造成这一现象的原因，作者做了怎样的归结？ 4.对于刑狱的黑暗腐败，作者的态度是怎样的？请结合具体语句，谈谈你的理解。 “义”显且神聚 “余伏见圣上好生之德，同于往圣”、 “余感焉，以杜君言泛讯之，众言同，于是乎书。” “余尝就老胥而问焉：‘彼于刑者、缚者，非相仇也，期有得耳；果无有，终亦稍宽之，非仁术乎？’” “或叩之曰：‘罪人有无不均，既各有得，何必更以多寡为差？’曰：‘无差，谁为多与者？’” “胥某一夜暴卒，众皆以为冥谪云”。 “义”显且神聚 监狱 乱象 所记之事 所涉之人 第1段：监狱的恶劣环境 囚犯的悲惨遭遇 狱吏的贪赃枉