第13章 土壤里的生物-2021-2022学年七年级生物下册教学设计（苏科版）

第13章 第1节 土壤里的小动物 课型： 课时： 主备人： 审核人： 授课人： 时间： 教学目标 知识与技能 1. 说出土壤里的小动物种类以及与环境的关系； 2. 概述环节动物的主要特征、在生物圈中的作用以及它们与人类生活的关系。 过程与方法 1. 通过调查、观察和实验等探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。 情感、态度与价值观 1.认同蚯蚓等小动物对生物圈的作用以及与人类生活的关系，养成保护蚯蚓等动物的情感，形成“生物与其生活环境相适应”的观点。 重点 1. 概述蚯蚓适应土壤中生活的特征。 难点 1. “调查土壤里的动物种类”的活动中要找出这些动物的相同点和不同点；“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”的活动中，得出实验结论。 教法 讨论法，讲授法 学法 自主探究法 教具 课件 自主学习 认识土壤里的小动物 我们脚下的土壤里有些什么生物呢？ 图13-1中的这些动物你见过吗？你能辨认它们吗？让我们来认真地观察地下生物王国里的小动物。 合作探究 调查土壤里的动物种类 土壤里的动物，平时难以见到，特别是其中的线虫动物一般都很小，很难用肉眼直接看到它们。通过调查，可以仔细观察并获取真实的“地下动物”的信息。 方法 1．每4～5人组成一个调查小组，从路边、草地、树林、花坛等场所中选择一个地方。 2．用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内。弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶内并加以辨认。每种动物收集3～4只。用塑料袋装取一些土壤，带回实验室。要注意卫生安全和减少对土壤生态环境的破坏。 3．参考下面的检索分类图表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤里捕捉到的小动物。通过观察，我们要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在表格中。 讨论 1．交流各小组的调查记录表，比较不同环境的土壤里，动物的种类和数量有什么不同。 2．在班级的交流中，其他小组的调查方法有什么值得你们学习的地方？ 精讲点拨 一、线虫和线虫动物 大多数线虫很小，很难用肉眼看到它们。线虫在地球上数量多、分布广，在海水、淡水、土壤中都有。农田土壤中每平 方米大约有线虫1000万条。有些线虫以细菌、单细胞藻类、真菌、植物根及腐败有机物为食；有些种类以原生动物、轮虫及其他线虫等为食。寄生线虫寄生在人体、动物和植物的各种器官内，危害较大。例如，人们比较熟悉的蛔虫和钩虫，属于线虫动物中的寄生动物。 线虫动物的主要特征是体形为细长圆柱形（或线形）；消化管的前端有口，后端有肛门，具有完整的消化系统；体表有角质层；体壁和消化管之间有假体腔。 二、环节动物 在多数人心目中，蚯蚓简直就是一种迟钝的、没有感觉和黏糊糊的动物。而达尔文却赞誉蚯蚓：“如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘过了，并且还要被它继续耕耘。” 蚯蚓属于环节动物，身体由许多彼此相似的环状体节构成。环节动物的身体分节特征是重要的运动适应性，也是动物继续进化出结构、功能不同的体节（如头、胸、腹、尾等）的基础，在进化上有重要意义。在海边泥沙中穴居的沙蚕和在水中生活的水蛭（又叫蚂蟥）是常见的环节动物。 蚯蚓一般生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。白天常在土壤中穴居，夜间爬到地面，以土壤中的有机物或地面上的碎叶等作为食物。 一条蚯蚓一般有100多个体节。蚯蚓除了前端和后端的几个体节以外，其他体节的形态基本相同，而且都生有刚毛。蚯蚓依靠肌肉的收缩和体表刚毛的协助产生运动。 蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体表进行气体交换。体表分泌的黏液还可以减少身体与土壤的摩擦。 蚯蚓的前端有脑。脑后的腹神经索上有许多神经节，因此，蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、准确。 当堂巩固 本章你学到了什么N2. 课堂小结 教师配合学生的总结，回放课件上的重点知识 作业布置 绩优学案相应习题。 板书设计 教后反思 ( 6 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $延安市新区第二中学“自、合、精、练”教学设计 第13章 第2节 土壤里的微生物 第一课时 课型： 课时： 主备人： 审核人： 授课人： 时间： 教学目标 知识与技能 1. 说出土壤里主要的微生物类群； 2. 说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点； 3. 说出放线菌的结构特点。 过程与方法 1. 应用教材中的图文资料如细菌、放线菌的形态、结构图等，分析和解决有关问题。 情感、态度与价值观 1. 乐于探索土壤中