3.1 水循环-2022年初升高地理无忧衔接（人教版2019）

专题09 水循环 课程要求 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 教学目标 1.人地协调观：基于生活案例分析人类活动对水循环的积极或消极影响，让学生认识尊重自然、保护自然、顺应自然规律的重要性，促进科学人地协调观的形成，培养水资源忧患意识。 2.综合思维：学生能够通过阅读水循环过程示意图，说出地球表面各种水体的名称和含义及水循环各环节包含的概念，能用 语言描述水循环过程，能说明水循环将水圈、大气圈、岩石圈联 系起来，阐述自然界圈层和要素之间的联系及相互影响。 3.区域认知：让学生认识自然界的水通过不同的形式、环节在陆地、海洋及大气中循环运动，学会分析不同区域的水循环类型。 4.地理实践力：通过绘制水循环示意图，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生的绘图能力与语言表达能力，通过查询资料，找出破解城市内涝的具体措施，并对其进行分析，培养学生收集、分析地理信息、资料的能力。 知识精讲 高中知识清单 【知识点1】水循环的过程及类型 1.定义：水循环是指自然界的 水 在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节 连续运动 的过程。 2.水循环的类型（依据发生的空间范围) 水循环的类型 主要环节 意义 海陆间循环（又称大循环） a蒸发，b水汽输送，c降水，d 地表 径流，e下渗，f地下径流 通过这种循环运动，陆地上的水就不断得到补充，水资源得以再生 陆地内循环 h 植物蒸腾 ，i蒸发，c降水 对水资源的更新也有一定作用 海上内循环 a蒸发，g降水 循环水量最大 (1)海陆间循环 ①概念：指发生在 海洋与陆地 之间的水循环。 ②过程：水汽上升到空中，被气流输送到大陆上空，部分在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面的水，一部分在地面流动，形成 地表径流 ；一部分渗入地下，形成地下径流。两者经过江河汇集，最后又回到海洋。这种海陆间的循环又称为 大循环 。 ③作用：陆地上的水不断得到补充.，水资源得以再生。 (2)陆地内循环 ①概念：陆地上的水，一部分或全部通过地面、水面蒸发和植物 蒸腾 ，形成水汽，被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水，仍然落在陆地上。 ②作用：对水资源更新也有一定作用。 (3)海上内循环 概念：海面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。 3.水循环的能量来源 水循环的能量来源于 太阳辐射能 和重力能。 【知识拓展】 1.水循环的典例：塔里木河流域的降水属于陆地内循环；长江参与了水循环的地表径流,夏季风参与了水循环的水汽输送，它们都属于海陆间循环；未登陆的台风形成的降雨属于海上内循环。 2.判断水循环的类型 （1）看联系的图层：海陆间循环和陆地内循环涉及四个图层，而海上内循环不涉及岩石圈。 （2）看发生领域：海陆间循环的发生领域既有陆地又有海洋，陆地内循环的发生领域只有陆地，海上内循环的发生领域只有海洋。 （3）看循环环节：海陆间循环的环节最全，而陆地内循环的主要环节有蒸发、蒸腾和降水，海上内循环主要包含蒸发和降水。 （4）看参与水量：海上内循环的参与水量最多，陆地内循环的参与水量最少。 3.人类活动对水循环的影响 人类活动 河流流量和水位变化 河流含沙量变化 直接影响的环节 破坏植被 地表径流量增加,使河流水位陡涨陡落 增加 地表径流、下渗 植树种草 地表径流量减少,使河流水位升降缓慢 减少 硬化城市路面 增加地表径流,使河流水位陡涨陡落 增加 地表径流、下渗 铺设渗水砖 减少地表径流,增加地下径流,河流水位升降平缓 减少 地表径流、下渗 修建水库 对河流流量有调节作用,使河流水位平稳 减少水库以下河段河流含沙量 地表径流 围湖造田 使湖泊对河流流量的调节作用减弱,河流水位陡涨陡落 增加 地表径流 跨流域调水 水源区河段流量减少 — 地表径流 取用河流水 河流流量减少 — 地表径流 取用地下水 地下径流减少,地下水位下降,河流流量减少 — 地下径流 【知识点2】水循环的地理意义 1.使地球上各种水体处于不断 更新状态 ，维持全球水量的动态平衡。 2.促使物质迁移和能量转换。 （1）不断塑造着 地表形态 。 （2）缓解不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。 3.影响全球的气候和 生态 。 典例剖析 1．读“水循环示意图”和“坎儿井示意图”，完成下列问题。 (1)我国东南沿海地区夏季风是____（填字母）环节；与我国南水北调工程关系最密切的环节是____（填环节名称）。 (2)上图D、H分别表示水循环的____、____（填环节名