4.4生物多样性保护教案2021-2022学年人教版高中地理选修6

授课内容：生物多样性的保护 教材分析: 《生物多样性保护》这节课选自人教版教材。学生在学习完第四章前三节的内容(森林、草原、湿地)后，已经形成生态环境保护类问题的学习思路，即“原因-影响-措施”。在这个学习思路的引导下，展开生物多样性保护的学习就显得比较简单。经过学习前三节内容，学生已经认识到森林、草原、湿地等的破坏等都会引起生物多样性减少。所以，这一节内容起到总结收尾作用。 该教材在这节课里面的介绍非常简单，知识涉及到了生物多样性的层次、物种灭绝现象、人口增加导致的生物多样性减少这一根本原因。但是，这个教材关于生物多样性的定义和价值、生物多样性减少的不利影响和防治措施、生物入侵的概念、危害和防治都只字未提。针对以上缺陷，教师从内容上进行了补充和完善，主要做的工作有： 1.从生物多样性的概念入手，进行概念解读下的信息提取。从历年来的考题我们可以发现，地理基本概念和基本原理是非常关键的。名词的概念是我们调动知识和能力解决问题的工具，如果对概念解读理解不到位，会导致工具的使用很生疏，从而在考场上无法顺利解决问题，影响整体的发挥。 2.进一步完善了知识体系。从生物多样性的概念解读，提取三个层次。然后通过补充了生物多样性的价值，引发学生对于"生物多样性减少带来的不利影响的思考，从而很顺畅的过渡到防治措施的制定的必要性，而措施的制定离不开原因的分析(重点是人为原因)。这样就很好的完成了“概念-问题-影响-原因-措施”这一环境问题案例研究的大方向和大思路。 3.凸显“立德树人”的意识，落实“地理即生活”的倡导。十八大以来，我们国家十分重视生态文明建设。在“绿水青山就是金山银山”理念引领下的美丽中国建设，不仅仅需要国家政府的号召，更需要作为民众的我们的自身实践与努力。我们的未来社会主义的建设者——青少年需要具有这种责任意识和大国担当。两段短视频贯穿整节课，为学生创造真实的生活情境，感受我们国家为了保护环境，保护生物多样性做出的努力，使得学生逐步树二保护物种、生命安全、可持续发展的意识，同时进一步感知地理学指引下的“人地协调”观的正确性和要性。 学情分析: 1.生物多样性这一概念的理解对于高二学生而言并不是太难，但是对于生物多样性原因的分析思路，可能总结的不是很全面。学生通过获取和解读地理信息来归纳概括就显得比较容易了。关于生物多样性的危害如果仅