3.1政府：国家行政机关 教学设计-2021-2022学年高中政治人教版必修二政治生活

《政府：国家行政机关》教学设计

一、教学内容分析

《政府：国家行政机关》是人教版必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容，本框主要介绍了我国政府的性质和职能，是第二单元“为人民服务的政府”的核心框题。本框是从“公民的政治参与”过渡到“社会主义民主政治制度建设”中非常重要的一部分，讲好政府职能，能够起到承上启下的作用。因此，本框在教材中占据着非常重要的地位。

二、学情分析

本次授课的班级中，教师和学生彼此之间比较陌生，因此，教师需要充分考虑学情的多种可能性，做出多种预设，并在实际课堂教学中灵活应变。

1.认识层面

高一的学生在初中学习过有关政府的知识，但是仅限于对政府相关职能部门的认识，尚未形成对政府职能的深入理解，这些构成了本节课的认知起点。

因此，本节课中教师从贴近学生生活实际的实例入手，由浅入深引导学生理解、感悟政府的职能。

2.情感层面

高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，学生对政府的认识更多停留在感性层面，尚未上升到理性高度。同时，受到网络社会中负面消息的影响，其对政府的认知有一定的偏差。本课通过对政府性质和职能的感悟和理解，利于增强学生的公民素养，增强对我国政府的认同。

三、教学目标

1.通过在故事情境中阐述、分析我国政府的职能履行情况，引导学生感悟我国政府是人民的政府，从而增强学生对社会主义政治制度的认同。

2.通过对议题二“我国政府是否应该将医保报销比例调至100%？”的思考、讨论和交流，引导学生在具有争议性的情境中提升思辨意识和能力，从而增强科学精神素养。

3.通过在议题二中对政府行为的评析和在议题三中对为政府出谋划策，引导学生树立关注政治生活的意识，提升其公民素养，从而增强公共参与素养。

4.通过对“青年小伙请求政府分配对象”这一情景的分析，引导学生理解我国政府是法治政府，从而增强法治意识。

四、教学重难点

教学重点：政府的性质和职能

教学难点：政府的职能和建设服务型政府

五、教学方法

教法：议题式教学法

学法：合作探究法

六、教学路线与结构

1.教学路线

本节课以“我国政府是怎样的政府？”为总议题，以“我国政府为什么要解决因病致贫的问题？”“我国政府是否应该将医保报销比例调至100%？”和“我国政府如何做到为人民服务？”为三个子议题，以“范丽丽欲卖房救子”的故事为情境主题展开议学活动，分为议题论证、议题辩论、议题决策和议学延伸四个环节。

由此，本课围绕议题式教学的基本要素：议题、情境和活动形成如下三条线：

议题线：由一个主议题和三个子议题组成，宏观上构成“一题三议”的议题体系。主议题“我国政府是怎样的政府？”以疑问句的方式呈现，为整节课的议题探究活动设置了悬念。三个子议题的切入点分别对应的是政府的性质，学生对政府性质的认知和政府的职能，内蕴了我国政府是人民的政府。

情境线：以“范丽丽欲卖房救子的故事”为情境主题，贯穿整节课，为议题式课程的顺利运行开辟了路径，为课堂创设了较为丰富的情境背景和素材，使得课程内容柔化、活化和羽化。

活动线：由思考交流、微辩论、微展望、微感悟和微表白等活动组成，分别对应阐释、论证——评估、选择——决策、理解——应用、迁移等任务，使得课程内容活动化，课程目标指向立德树人的根本任务。

2.教学结构

本节课教学结构模型，如下图所示：