18 单元检测卷(五) 战争与文化交锋-2021-2022学年新教材高中历史选择性必修3【金版新学案】同步导学（统编版）

单元检测卷(五)　战争与文化交锋 (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、选择题(每小题3分，共48分) 1．“我是伟大的征服者，我的功绩照耀万里。即使人们忘记我的功绩的时候，人们看到亚历山大里亚城，就会自然而然想起它英明的缔造者。”文中的“我”曾通过东征开启了东西方文化大规模交融的新时代。由此说明(　　) A．和平往来促进了文明的交融 B．地区冲突导致了文明的衰落 C．人类文明发展的动力来自战争 D．武力扩张是古代文明扩展的重要方式 D　[亚历山大(“我”)通过东征，建立地跨欧亚非三洲的大帝国，推广希腊文化，开启了东西方文化大规模交融的时代，表明武力扩张是古代文明扩展的重要方式，故选D项。和平往来与东征不符，A项错误；文明衰落与“文化大规模交融的新时代”不符，B项错误；人类文明发展的动力是生产力的进步，C项错误。] 2．如果说希腊古典文化是一种城邦文化，那么希腊化时期的文化就是一种走向帝国的、带有世界性的文化。希腊一体化和地方多元性相结合、消极没落的个人主义和眼界开阔的世界主义并存，是这一文化的基本特征。对此理解正确的是(　　) A．希腊古典文化和希腊化时代的文化之间没有任何关联性 B．把希腊古典文化传播到世界各地即是希腊化时期的文化 C．希腊化时代的文化是东西方文化相互交流、融汇的结晶 D．希腊文化因其先进性完全取代了西亚、北非的城乡文化 C　[材料表明希腊化时期的文化是一种世界性的文化，是希腊一体化和地方多元性相结合的文化，结合所学可知，希腊化时期的文化融合了东西方文化，故C项正确，B项错误；希腊化时代的文化以希腊文化为基础，A项错误；西亚、北非的文化在希腊化时代保持长期影响，D项错误。] 3．到了公元5世纪，由于西罗马帝国灭亡，欧洲和东方的商旅之间的贸易和往来就逐渐断绝。这种情况一直持续到公元13世纪时才被打破。这种情况的打破主要是由于(　　) A．蒙古汗国发展为世界性帝国 B．东西方经济文化交流的发展 C．元朝急递铺系统的建立与完善 D．东罗马帝国的建立与扩张 A　[13世纪通过西征，蒙古由一个草原汗国发展成为世界性帝国，从而打通了中西之间的联系，故选A项；东西方经济文化交流的发展是表现而不是原因，排除B项；元朝的急递铺主要是传送公文，对商贸影响并不大，排除C项；东罗马帝国与西罗马帝国是同时建立的，排除D项。] 4．下表为学术界关于《马可·波罗行纪》的研究成果。 成果1 关于当时宫廷的奢侈、南方城市的繁荣、市场的活跃的记载，《马可·波罗行纪》比任何汉文史料和外文作品更为详细、生动 成果2 《马可·波罗行纪》记载的马可·波罗襄阳献炮，与《元史》记载不符 成果3 《马可·波罗行纪》对当时中国的货币、食盐生产与税收体制有大量准确而详尽的描述，当时的欧洲、阿拉伯和波斯文献中无书能及 成果4 各种印刷本的《马可·波罗行纪》采用的人名和地名是波斯文或阿拉伯文，可能是从波斯史籍中抄来的，也可能是马可·波罗只到了波斯 据此能够得出的结论是(　　) A．该书是研究元史的重要资料 B．马可·波罗曾经来过中国 C．该书由阿拉伯人翻译并传播 D．当时东西方文化交流频繁 A　[从表格中四个成果可以看出，《马可·波罗行纪》所记载的史料可用来研究元朝的历史，故A项正确；由成果4“马可·波罗只到了波斯”可知，学术界对马可·波罗来华存在异议，B项错误；四个成果无法反映出阿拉伯人翻译过该书，排除C项；材料中只提到了《马可·波罗行纪》对东方文明的传播，没有体现出东西方文化的交流，D项错误。] 5．在英语里，“民族”与“国家”是同一个词(nation)，为了避免唤起不同民族(指移民的本源民族)的人关于“国家”的联想，美国很少使用nation这个词来指称不同民族的人，而更多地使用“种族”(race)和“族群(族裔)”(ethnic)的概念。比如在人口普查时并不问及“民族”，也不要求选择民族血统。美国这样做的主要意图是(　　) A．淡化民族意识，强化公民意识 B．回避民族问题，缓和民族矛盾 C．模糊民族概念，消磨民族意志 D．宣扬种族思想，实行种族歧视 A　[材料中美国避免使用“民族”这个词汇并且在人口普查时不要求选择民族血统，说明美国意图淡化民族观念和意识，以强化国家公民意识，故选A项。] 6．下表是对美洲大陆15—19世纪居民人种变化的估计数值。通过对表中信息的解读，下列说法正确的是(　　) 白人 黑人 混血人种 原住民 1490年 0 0 0 50 000 000 1570年 138 000 235 000 25 000 9 700 000 1650年 725 000 815 000 644 000 9 105 000 1825年 4 349