1.1追求智慧的学问（教学设计）-2022-2023学年高二政治上学期同步课堂精品课件及教学设计（统编版必修4）【学科网名师堂】

1.1追求智慧的学问 教学设计 【课标要求】 比较哲学思维与日常思维的异同;理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义科学的世界观和方法论。 【教材分析】 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。本框题包含“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界观”、“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”三目内容，涉及哲学的本义和起源、哲学与世界观、方法论的联系和区别、哲学与具体科学的联系与区别。本框属于哲学的第一课，起引导作用，带领同学们走入哲学的大门，同时也为下一课“哲学的基本问题”以及后续的哲学学习打好基础。 【教学目标】 1.知道哲学的含义、起源，了解哲学与世界观、方法论的关系;懂得哲学与具体 科学的关系。 2.能够结合实际阐述哲学问题和哲学思考都起源于人类的生活本身，哲学是“爱 智慧”，是对生活的一种态度，教人学会如何思维。 3.通过对本框内容的学习，深刻领会哲学对我们的学习、工作和生活有着重要的 指导作用，是每个人都应该了解的一门学科。学会从哲学中汲取智慧，以哲学的 眼光审视自己和世界，指引自己创造更美好、更睿智的人生。 【核心素养】 1.政治认同:认同哲学影响我们的学习、工作和生活，相信学习哲学会使我们生活的更美好。 2.科学精神:通过分析哲学与世界观和方法论的关系，分析哲学与具体科学的关系，培养辩证全面地看待问题的能力。 3.公共参与:在日常生活中，学哲学，用哲学，初步树立坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活的观念。 【教学重点】理解哲学的含义，哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。 【教学难点】理解哲学与世界观、具体科学的关系。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：观看视频《哲学有点甜》 师：这首歌是北大哲学系学生在毕业前自编自演的，歌中告诉我们：这快乐不会变，哲学有点甜，谢谢哲学教会我如何生活……。 同学们！好好学哲学吧！哲学真的有点甜，它能教会你如何生活。 新课讲授 总议题：什么是哲学？ 议题一：寻找哲学的起源——哲学离我们远吗？ 议题二：探究哲学与世界观——是什么导致了中美抗疫举措的差异？ 议题三：理解哲学与具体科学——为什么说科学研究需要哲学智慧的滋养？ 第一幕：哲学的起源 议题一：寻找哲学的起源——哲学离我们远吗？ 探究活动一：阅读材料《疫情防控中的哲学智慧》 疫情发生后，我们以对新冠病毒来源产生传播消亡规律的认识、对疫情拐点的科学把握等为指导结合全国各地疫情形势的变化，精准施策、科学防治，迅速有效的遏止了疫情蔓延趋势，坚持了一切从实际出发，做到了主观与客观具体的历史的统一。 党中央国务院坚持群众观点群众路线，始终把人民利益放在第一位，紧紧依靠人民群众，打响防控疫情的人民战争，举国上下，群策群力，群防群控，陷敌于人民战争的汪洋大海之中。最终取得了全民战疫的伟大胜利。 探究问题：如何看待疫情防控中体现的哲学智慧? 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：在疫情防控中体现的哲学智慧——把握人与世界的关系 一、哲学的起源 1．哲学的本义： 哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 注意：哲学≠智慧 哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。 探究活动二：图文分析《哲学从哪来？》 探究问题:哲学智慧与人们的生活和实践有何关联? 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：哲学产生于人类的实践活动 2、 哲学的产生： ①哲学产生于人类的实践活动。 哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。（不是从人们的头脑中凭空产生的） 知识拓展：1、人类的两项基本活动 2、哲学意义上世界 探究活动三：出示一组图片《充满好奇心的童年》 探究问题:哲学的智慧产生于人类的实践活动，那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗? 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：我们总是充满好奇心，从童年开始，我们往往就会进行一些追问和思考 ②哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。 生活实践中，人们会自觉不自觉地追问世界，思考周围的人和事，并用自己在追问和思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。 第二幕：哲学是系统化理论化的世界观 议题二：探究哲学与世界观——是什么导致了中美抗疫举措的差异？ 探究活动四：观看视频《中美抗疫举措的差异》 探究问题:结合视频内容，分析导致中美抗疫举措的差异的原因是什么？ 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：对疫情的认识方式不同，也就是世界观不同是导致