第三单元 文学阅读与写作（二）生命的诗意（讲义）-2021-2022学年新教材高中语文必修上册【导与练】高中同步全程学习（统编版）

6米片插秧歌 第二问，站构安排方面的作用。其他三联直抒胸临，明确表达 冬天，树枝光禿秃的，偶有儿麻雀在共作休总，随即离去 做能成共众：”原句运用比喻于法说斯万论治回还足治学 了自己的情战态度，战情微烈。而写两个卫.体场是，使得全 地而·如往常，没有落叶所火的灰尘，没有枯燥的于枝： 都应有兼容并包的宏大气度，曹极化用了这儿句，说明门 特节表得到了舒端 不染的冬天给所有人带米了好心情，灿依口推差·轲小车 渴望多纳贤才，多多益善 自主预 答案：①情感表达 :预联所写场是作者孤高耿介情怀 橘色的马中，缓缓有序 ,无怨无快 顷刻间，万 ④“周公叶哺 出自《史记·角周公世家》 字词通关·夯基础 象化表达，可使读者更加向测地感受到作老的心志。②结构 物静止，那抹橘色湿暖了时光的岁 书记载，州公自言：“甘文下之子，武下之弟，成下之叔父 安排：缓诗歌个篇的书奏.使整首诗歌有委婉从容之致。 她从容地走着，拂去衔道的灰尘，也抹净了行人的心灵 也：又札大下，普大下亦不经矣。然一冰三握发， 芣 莒 拓展应用 袖， 操川此， 是以周公比，表 1.①词，无实义讲，说③弄切词，无义2.①词， 尤实义②词，稍微③动词，减少④动词，近近 价值领悟·微写作 她尤言的笑容，街道的尽头，两旁的商铺，都在诉说着她在时 达求贤之诚层，并以出公礼贤下士的精特冲白励。 光甲的劳作，浸润着她的汗水与心血。 插秧歌 (示例)岳礼的身，体现了新型农民的一此特点，他们人多 6.①对人选州」了方定、卓屋、稼柳、桃李、村庄、炊烟、狗吹、对 1,①古代战士穿的用皮苹或金属片制成的护身用只②动 过良妤教育，学埕种养识，常羊现代化 农机设备 茹站在路口树下，人谈，遇雨伞，出风和依，含笑 鸣这些农村最光见的茶物 这些景物营造了 种宁静安 管坦几千亩地。他们还懂市场，公经营，有些不仪是种四人 劳作 物的坚破的外充③身穿中衣的士兵或武士 ④动物的爪 在这条啦河的街道介波，产芹却从究。那床橘色亦 滋、淳朴门然的意流，使人深深地体味到诗人那淡泊恬杉的 子或人的指甲⑤究·：第流2.①)早晨 户，还涉见一、三产业。现代农业和规模经营也给了他们十 照亮了斧大的力化，夏口的必树，秋季的落叶，冬丹的初马，她 十且龙 ②初③ ④朝见的地方 廷 在所有人的心留下了最关的模村 ⑦日 日子过得很高 比较鉴赏·破难点 ,代3.①档物的根 ③枯根，根 可以致富：可以预儿，随养现代农业比饺收益的提高，越来越 刀深处，青山流水.门时隔色从木褪色，依温爱 2板基，极肌 ①辍，停止。意思为：我对胶法如刀的贤才的总念，何时才能 开头，用 ①根除，朴绝，彻底⑤品词 水新坦衣民纤回流农计，礼记对振兴大工、上对 点评：例文以《那抹橘色为题，嵩有抒情色彩 倍止呢？”微，拾取，序取意芯为：“皎沽如月的贤才，我什么 文本研习 业兴 ,尘活言裕，充满活力 四李之这物瞄写营造意境.用“那抹商花”作为情感戡体，] 付才能预有呢”小说小呈现的是一个豪满怀、壮志凌云 任务驱动·攻重点 单元驾写乍训练 然后 凡的熟悉的劳动者出场， 紧扣材料关键词，简洁 的当操.而沫小所选表现得史多的是当换的隐优。 ②“尤”子 1.个讨三章，每章四句，个是币章叠付，仅仅变换了“采”“” 巩固训练·游刃有余 的语言，寥寥几笔传神的描写，为下文的“扬”做胡垫 辰现的足人才汝有可依之枝，即没有接纳他们的地方：而“何 1.通过用“瞒 “慢慢探身”“两于攀养上血，两脚再问上缩 九幸有代夷性的“秋末冬初”的场面特写别浩人断形象，羽节 ““得“”“酒”竿小数儿人 不变 唱，以解明轻快的节东、和优关的音韵，抒发了纯真的忠 “问微低，显白努力的样子”等儿个知节动作，非常准传 泽，而此时的曹株恰似那谦旅的山、博人的海、求贤若浅的 怎感带，表现了入物的炊快情绪和赞美动的主题 神地将“父杀”的形象原原本本、湖湖如生地展现给观众，三 分记叙的基础上，用“那抹橘色”作为情载体，强化心灵的触 公，成为那可供贤才依托的·枝。③“水”宁与“海”宁相比过 示出父亲的行动不使，形象地刻世出 亲吃的样子， 动，水到吴成 2,①该诗生动地描绘了江的农户个家总动员招秧的情量：而 于通，“滋”意右深度，更辽润。“海”△身就很深了，还 m妇、 、 各分，拔秧、抛秧 接秧、秧，紧 朴实、平易、慈爱的普适父亲形象衅地展现在读并而 第三单元 文学阅读与写作（二） “不厌深”，体现山西胸襟的溥大 忙尿而秩序井然。②前四句，纯用世手法，极官表现力 或人不 生命的诗意 高考链接 言四何冠·如5生：.绘绘气、全带丝汽、、大 2. 不刀 若“我”销苦的样子，但义忍不不看 “悄悄 真题体验·明考法 析，充分体现了或斋体的风格 地”“联”“偷价地”“”这 T花表现了过装对“找”又安引 解析：本題从识记的角度考查典故手法的使用和赏析诗歌的 3