第6课 从隋唐盛世到五代十国--【赢在起点】2022初高中衔接教材历史

初升高衔接教材·历史 9.B根据题意可知，这应是数学方面的成就。项是5.D南北朝后期，中国出现统一趋势的原因是南北经 天文学方面的成就；B项是数学方面的成就；C项是文 济趋于平衡，北方民族大融合、南北方经济文化的交 学方面的成就：D项是医学方面的成就。故选B。 流、士族劳力的衰落，故①②③④正确。故选D。 10.B东议蔡伦改进造纸术，发明“蔡候纸”，使纸成为 6.D魏晋南北朝时期，少数民族向黄河流域内迁，推动 主要书写材料。故纸的普遍推广和使用最早开蛤于 中原地区经济、文化的发展，为隋唐时湖经济文化的 东汉时期，答策为B。 发展奠定基础，促送了民族交融，故①②③④正确。 故选D。 第二单元三国两晋南北朝的民族 ?.DA、B、C三项都是推动江南经济开发的因素，而D 交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 项则是经济发展的表现。 8.C根据材料“江南地区水稻由原来的直播变成育秋 第5课三国两晋南北朝的政权 移栽，普遍实行麦稻兼作，还发展种桑养蚕、培植采 更迭与民族交融 树、种植药材等。”结合所学可知由于北方人口南迁， 对应训练 江南地区得到了开发，农业生产技术得到了改进，实 行农业的多种经营，故C项正确。A项材料没有体 1.D曹操是东汉末年著名政治家、军事家、文学家、诗 人，曹魏政权的締造者，以汉天子的名义征讨四方，对 现，排除。材料强调的是南方的农业发展，而不是南 方的商业，故B项错误。材料中没有涉及粗佃关系， 内消灭袁绍等割据势力，对外降服南匈奴、鸟桓、鲜卑 等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生 故D项错误。故选C。 9.D本题考查分析判断能力。从落收经济转向农耕经 产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础，因此，答案 济，从经济发展的角度看，即是少数民族封建化的过 选I)。 程。故选D。 2.C266年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，建立了 0.(本题考查民族交融，考查学生阅读和获取信息、 晋朝，定都洛阳，史称西晋。280年，西晋军队灭掉了 调动和运用知识的能力。材料信恩简化为：少数民 吴国，结束了分裂的局面。 族政权接受汉族文化的历史观念，自称皇帝、大禹等 3.B“王与马，共天下”是说东晋时期琅哪王氏家族与 圣王的后裔。这表明少数民族自认为和汉族同宗同 当时皇室力量势均力敌，甚至还有过之，当时百姓称 族，这有利于少数民族和汉族的文化交流和交融，故 之为“王与马，共天下”，琅娜王氏进入极惑时期，也就 C项正确；少数民族接受汉族文化观念，不利于提升 是说作为门阀士族的王氏已经成胁到了皇权。故 本民族的文化认同，故A项错误；两晋南北朝时民族 选B。 予盾尖锐，故B项错误；继承华夏传统是手段，不是 4.DA、B两项不将合史实；完成经济和政治童心南移 影响，故D项错误。故选C 应是在南宋时，C项错误：故选D项。 5.A本题考查对孝文帝改革的评价，主要考查学生调 第6课从隋唐盛世到五代十国 动与运用知识的能力和家国情怀的学科素养。根据 对应训练 所学知识可知，北魏孝文帝改革顺应了民族交融的潮 1.C根据所学知识可知，隋炀帝时为了加强南北交通， 流，即是顺应了北方地区封建化和北方少数民族汉化 巩固隋王朝对全国的统治，开通了一条纵贯南北的大 的潮流。故①②@③均正确。但孝文帝改草不是富国 运河，它的开通，大大加强了南北政治、经济、文化的 强兵的改革，排除④。故选A。 交流 6.B材料信息反陕了孝文帝改革中改汉姓，这一举措 2.D618年，隋场帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。 促进了鲜卑族与汉族的交往、交流、交融。 “好头颅，不知谁当斩之”反映的就是隋炀帝酷虐残 课时演练达标 暴，隋朝行将灭亡的史实。 1.B本题考查历史时空观，结合所学知识可知B项 3.C本题主要考查史书的编写，要求学生结合中国古 正确。 代史书编写的特征及对专制政体的影响来分析。A 2.小“胡人汉服”获得的信息是少数民族吸收了汉人的 项史书能够反映出历史事实，只是记述的详略有区 穿衣习惯，从“汉人胡食”获得的信息是汉人吸收了少 别。B项材料只是否定了隋场帝的暴政，并没有涉及 数民族的一些饮食习惯和方法，这些都是民族交融的 到对隋朝制度的全面否定。C项从材料可以看出，唐 体现。 潮的史书对唐大宗的历史污点轻猫淡写，而对隋炀帝 3.A本题考查分析理解能力。经济基础决定上层建 的历史污点，浓翼重彩，可以看出，唐大宗有塑造明君 筑。在东晋时期，上族制度得到较快发展，主要是因 政治的理想。D项材斜没有体现出谏言政治的作用， 为士族的经济力量强大，故选D。 只是反映出历史书修撰的特点。故选C。 4.D南朝后期，为了重新实现大权独揽，皇帝常常刻意 4,D本题芳查唐太宗的相关知识点，旨在考查学生的 任命一些出身卑微的庶族小地主来担任诺多位卑权 分析能力，本题的关键点是分析材料，注意准确识