第3课秦统一多民族封建国家的建立--【赢在起点】2022初高中衔接教材历史

初升高衔接教材·历史 业方面的成就是解答该题的关键。春秋战国时期，铁 “《史记》记戟，陈胜、吴广前往戍边为大雨所阻，按法 制农具和牛耕的出现是当时生产力发展的重要表现， 律应斩首，情急之下揭竿而起。但1975年，湖北省云 故小正确；B、C、D项与材料时代不符，故排除。 梦县出土秦筒，按照竹简记栽，陈胜、吴广因为大雨而 1.AB项表远错误，管仲改革只是雏持原统治阶级的 延期，根本不会被斩首”表明历史研究需要通过多方 统治；C项与D项只是客观效果，错误；管仲、商教，吴 采证，故B正确；A材料未体现，排除；C、D项太过绝 起等改革者的改革，主要目的就是富国强兵，所以A 对，排除。 项正确。 课时演练达标 5.A“废井田，开阡陌”是废除了井田制度，以法律的形 1.B本题考查的是秦朝的皇帝制度，秦王藏政统一六 式承认土地私有，允许土地买卖，这一举措维护了新 国后，认为自己德高三皇、功过五帝，为了显示自己的 兴地主阶级的利益，同时也提高了自耕农阶级的积 功业和地位，自称“始皇帝”。从此“皇帝”成为我国最 极性。 高封建统治者的尊号，故答案为乃项。 6.C“薨”“卒”，对于不同身份的人，去世的用词也不 2.C秦统一六国后，建立了中央集权制国家，为了加强 同，这表明孔子竭力雏护周礼，故C正确；A、B、)材 中央集权，防止地方势力的膨胀和六国遗族的反扑， 料未体现，排除。 秦始皇采取材料所述措施，故正确答案为C项。A项 7.A本题考查对百家争鸣的理解。由“公元前6世纪 不符合素朝的史实：乃项与材料意思相反：D项说法错 至一公元前3世纪是人类文明的‘轴心时代’，大类首 误，排除。 次党醒，理性思维所创造的精神文化决定着其后诸民 3.C心从题干材料可知，秦始皇赢政将“政月”改为“正 族的文化走向”，得知这主要反映了春秋战国时期的 月”以避讳其名，这实质反映了皇校至上、皇权独尊的 百家争鸣。其他三项不符合题意，故选A。 特点，（心项符合题意，正确，A项“开始”一词不正确， 8.CA、D项不通合“老子强调自然的静态平衡”，故排 排除；B项侧重于中央与地方的关系，排除；D项“秦王 除B与孔子、法家、墨子、杂家等主张不将合，故排除 赢政”的说法本身错误，应该是秦始皇赢政，而且实际 C项，根据材料“孔子主张‘仁’和‘礼’，法家强调‘法 上也是C项的体现，排除。 和‘刑’，老子强调自然的静态平衡，墨子主张‘爱无差 4D“秦，虽死犹存”强调的是秦朝的贡献对后世影响 等’，杂家主张‘治国公平，‘为民谋利”可知，诸子百 深远，尤其是秦朝开创的君主专制中央集权制度奠定 家分别从不同角度说明了如何做到“和谐”，即都闽释 了中国古代两千多年封建社会政治制度的基本格局， 了各自的“和谐”思想，故C项正确。 故D项正确。 9.八材料中“圣人者，原天地之美而达万物之理”“天行 5.D秦朝治理天下采用郡县制，但百姓还是君主的臣 有常”“应之以治则吉”强调人与自然要和谐相处，故 民，故A项错误：B项材料无从体现，故排除；春秋战 项正确；无为而治与材料不符，B项错误；C项是道 国时期各诸侯国为争夺霸权着力加强中央对地方的 家的辩证思想，排除；D顷是董仲舒的思想，排除。 控制力度，中央集权政治开始出现，故C项错误；根据 10.D战国时期形成的百家争鸣，奠定了中国传统文化 材料中“聊大夫亦世其官”“下虽无世禄之臣”可见秦 的基础，形成中国的传统文化体系；形成了中国历史 朝废除了世官制，打破了官员任用上的血缘标准，这 上第一次思想解放运动，它是由该时期生产力发展 从本质上反映了由贵族政治向官僚政治的转变，故D 决定的，也是这一时期生产力发展的反映，故①③④ 项符合题意。 正确；②项奠定中国奴隶社会的经济基础说法错误， 6.A本题考查中国土地制度演变。主要考查中国古代 应该是封建社会的恩想基础，排除 对土地私有制的保护。根据材料可知，秦朝在用法律 第3课秦统一多民族封建国家的建立 的方式来雏护封建土地私有制，A项正确；这里的《盗 律》不能反映严刑峻法的内容，排除B；土地私有合法 对应训练 化属于影响，排除C项；秦朝经济生活的范围太大，不 1.CA项表述太过绝对，不符合题意，故A项错误；军 能从材料中反映出来，排除)项。 功爵制是指论功行赏，题目并未涉及，故B项错误；根 7.B郡县制下，其主要官员由中央任免和考核，直属于 据题目中“声名显赫的众多良相中，非秦国人占到 中央，形成中央对地方的直接管理，故B项错误，符合 68%以上”体现秦国重视招揽人才，故(：项正确；题同 题意。 中并未涉及旧贵族势力，故D项错误。 8.C本题主要考查学生对汉代政治的认识和理解。通 2.A材料中与皇帝相关的人、事都享有专门的称呼，体 过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现，刘邦的手 现了皇权至高无上，故A项正确；郡