3.7 比较不同的土壤 （教案）四年级下册科学教科版

3.7比较不同的土壤 【教材简析】 土壤有不同的类型。本课将引导学生从土壤质地即土壤颗粒组成比例的角度，认识三种不同类型的土壤：沙质土、粘质土和壤土。在这节课的学习中，学生将通过眼看、手摸、鼻闻、分层实验、揉团和做对比实验的方式来认识三种不同土壤在颗粒大小，粗糙程度、气味、含沙量、黏性以及渗水性等方面的特点。通过对三种土壤特点的认识，来分析出不同土壤对植物生长的不同影响。 【学情分析】 通过上节课的学习，学生已经认识到了土壤的成分以及部分成分的特点。他们知道土壤由哪些物质组成，了解土壤的成分，并认识到土壤对生命的意义。那土壤又有哪些类型？这些不同类型的土壤分别有怎样的特点？不同类型土壤对植物生长有什么影响呢？这同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，运用观察和实验的方法认识三种土壤的特点是本课的重点，借此进一步培养学生运用观察、比较、分析、综合等思维方法，提高科学探究能力，这将为学生建构关于土壤的较为完整的科学概念奠定基础。 【教学目标】 科学概念目标 1.土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。 2.不同的土壤适合种植不同的植物。 科学探究目标 1.能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。 2.能够观察、描述、记录三种土壤的特性。 3.能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。 科学态度目标 1.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 2.认识到土壤对人类的重要作用。 科学、技术、社会与环境目标 1.认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。 【教学重难点】 重点：通过观察、实验的方法认识沙质土、黏质土、壤土三种土壤的特性。 难点：能仔细观察并记录土壤的特性，并分析出不同土壤对植物生长的不同影响。 【教学准备】 教学课件、一套土壤样品（沙质土标记为1号，黏土标记为2号，壤土标记为3号）、白纸、放大镜、塑料瓶、烧杯、水、纱布、棒子、记录单。 【教学过程】 一、出示图片，激发兴趣（预设5分钟） [材料准备：课件] 1.出示图片：图片展示“我国西北高原上的黄色土壤、东北的黑土地、我国南方水稻生长的土壤”，引发思考。 设计意图：通过不同地方的土壤资料，激发学生对土壤研究的学习兴趣。 2.回忆生活：你在生活中留意过土壤的不同吗？你看到过哪些不同的土壤？ 3.引出课题：不同的土壤有哪些不同的特点？今天我们就一起来研究一下这些不同的土壤。比较不同的土壤（板书） 设计意图：在提问与交流中不断引导学生关注土壤的不同特点，促进学生思考。 二、实验观察，比较不同（预设25分钟） [材料准备：每组一套土壤样品（沙土标记为1号，黏土标记为2号，壤土标记为3号）、放大镜、水、滴管、小勺、纱布、湿巾、塑料瓶、烧杯、棒子记录单] 1.出示学单：老师为大家准备了三种常见的土壤，每种土壤上都编了号，那么如何研究它们呢？请同学们拿出记录单。 比较不同的土壤记录单 土壤编号 颗粒大小 颜色 腐殖质 粗糙程度 黏性 含沙量 渗水性 1号 2号 3号 注意：“颗粒大小”可以用大，中，小来描述，“腐殖质”和“含沙量”可以用多，中，少来描述，“黏性”和“渗水性”可以用好、差、一般来描述。 2.提出问题：你们看懂了吗？谁能来说一说可以用哪些方法观察哪些特征？ （预设：用眼、放大镜观察颗粒大小和颜色；用鼻子扇闻的方式观察腐殖质的多少，腐殖质多腥臭味重；用手摸、捻观察粗糙程度；用小勺挖取部分土壤至手心再滴几滴水，用团揉土壤的方法比较土壤的黏性。） 设计意图：通过教师引导，鼓励学生充分利用感官观察的方法，敢于思考、全面思考、深入思考。 3.讲解方法：老师观察到同学们都没提到含沙量和渗水性，看来大家对它们不太了解。老师这里有一段微课来帮助大家。 4.明确要求：都看懂了吗？那么老师要考考你们！渗水性实验是一个什么实验？那要保持什么条件不变？如何判断渗水性的好坏？ （预设：水量相同，土壤量相同，同时倒水，倒水速度等。渗水速度快，杯中接的水多称为渗水性好，渗水速度慢，杯中接的水少称为渗水性差；介于好坏之间称为一般。） 设计意图：微课讲解和提问结合的方法，详细讲解实验操作的方法，提醒学生对对比实验变量的控制，保障学生实验的探究结果，培养学生严谨的科学思维和态度。 5.温馨提示：看来大家真的掌握了，老师这里还有几点温馨提示。 （1）用多种感官仔细观察并记录； （2）用分层实验观察含沙量时，不断搅拌，让土壤完全打散，静止一段时间后再观察分层情况； （3）做渗水性时，土壤要压实，水不能满到过滤杯外； （4）观察渗水性可以与分层实验同时进行，都放在最后做； （5）注意实验卫生，不能用嘴尝； （6）实验完成后，用湿巾擦干净手； （7）边观察，边记录。 设计意图：根据土壤渗水性实验和分层实验的特点，提醒学生实验的顺序以及实验的安全