[名校联盟]江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级语文上册：8十三岁的际遇 教案+课件（2份）

解读教材： 十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。 教学目标： 1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。 2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。 3、初步学习课文叙述、议论、抒情相结合的手法，品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句，让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。 教学重难点： 1、培养学生自信，积极进取的好学精神。 2、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇，感悟文中优美的语言。 教学方法：学生自主合作讨论探究。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、 确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？ （学生交流） 是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。 我们现在是十三岁，而十三岁的田晓菲已是北京大学的学生了，她四岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，十三岁就被北京大学破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的讲台，这一连串闪光的足迹，令人惊叹，而当我们看了她在北大90周年校庆时写的文章就能找到她辉煌经历的答案。 现在，就让我们一起走近田晓菲，走近北大。 二、自读感知，整体把握 1、检查词语预习情况（见课件）。 2、学生默读全文，完成下列任务： ⑴边读边勾画出能表现作者对北大的感情的句子。 ⑵这些语句中，作者在心中涌动的是一种怎样的情感？ ⑶从文章的题目来看，“际遇”应了怎样理解？它包含作者的哪些情感因素？ ⑷你能用恰当而简练的词语来概括全文的感情线索吗？ 3、分组研讨，体会文章的情感因素。 4、学生交流，教师点拨： ⑴略。 ⑵文章的字里行间，充满了作者对北大的向往，热爱和感激之情，表达了自己远大的志向和抱负。 ⑶“际遇”还包含作者的自豪、感激等因素。 ⑷向往——赞美（热爱）——感激（感谢）——依恋 5、学生朗读重点语句，深入体会文章蕴含的感情因素。 6、小组讨论交流归纳文章的结构。 第一部分我进入北大，实现了童年的梦想 （向往北大） 第二部分三年里的学习和收获            （成长在北大） 第三部分我是不系之舟                  （感谢北大） 三、合作交流，解读探研 研读课文第一部分 1、齐读。读后给每一段起一个小标题。 明确：①初知北大 七岁的梦想 ②初见北大 十岁的信心 ③奇妙尘缘 十三岁的际遇 实现童年梦想 ④年龄感情变化 十六岁的回顾 初到北大的浪漫与新奇 ⑤沉淀话语 两年后的成长与成熟 2、勾画第一部分中表现作者对北大感情的语句，划出来并有感情地朗读，要体会涌动在作者心中的感情。 生答略。 3、作者进入北大两年来思想感情有什么变化？试用原文回答。 明确：刚入校 · 一脑子的浪漫念头 · “对什么都充满兴趣和好奇”[来源:Zxxk.Com] 入校两年后的秋天 · 成熟的季节 · 见到新生“怅然若失” 齐读第5段最后一句话，说说它在全文结构上有什么作用？ 明确：开启了下文。 4、小结：叙述幼年时便充满自信要进北京大学，13岁的少年终于圆了北大梦。两年的北大学生生活使她要写出积攒下来的许多话。 四、布置作业 抄写生词2遍。 第二课时[来源:Z|xx|k.Com] 一、温故知新 1、指名学生自行选择最喜欢的片段，配乐朗诵。 2、师生共同评点，教师适时指导朗诵。 二、合作交流，解读探研 （一）研读第二部分 请同学们仔细研读课文的第二部分。[来源:Zxxk.Com] 作者由一个满脑子都是浪漫念头，对什么都充满兴趣和好奇的小姑娘成为一个成熟的人，是什么因素影响了她？ 明确：北大的书和北大的人。 北大的书 沉静，愉悦，安详 渴望 学生：专注而入迷，敏感，纯洁、犀利、机智、生机勃勃 北大的人 师长：绅士风度和蔼可亲、平易近人、严谨、诚恳 分析第9节： 指名读第9节，注意老读的语气、语调、语速以及感情的把握，想想本段用了哪些修辞方法？ 1、 如何理解“以有限的生命拥抱永恒”？（生命有限，知识无限，摄取无限的知识，创造辉煌的业绩。） 2、 修辞方法及作用。 “开始思索，开始疑问，开始摒弃”能否颠倒？排比的作用？（表达作者追求成