《栽蒜苗（二）》（教案）四年级下册数学北师大版

北师大四年级下册《栽蒜苗（二）》教学设计含教学反思 【设计理念】 数学教学，其核心是培养学生的思维，而思维能力的培养，需要实践——认识——再实践——再认识的过程。信息技术与小学数学学科教学的融合，为学生提供多角度理解数学的机会，拓展学生的数学视野，提高学生的数学素养。学生以教师抛出的“锚”或搭建的“支架”为出发点，借助信息技术进行探究性学习，用信息技术手段呈现和交流自己对知识的理解，在合作和交流中形成对知识的学习。 【教学目标】 1.了解单式折线统计图的特点，能从折线统计图中发现数学问题，并且能依据数据变化进行合理的预测和判断。 2.初步尝试用Excel绘制折线统计图，发展学生在统计图中分析数据的能力和初步的概括能力。 3.通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，能够在具体的情况中选择合适的统计图。 【教学重点】 了解单式折线统计图的特点，能根据一组数据绘制折线统计图，并根据统计图中数据的变化情况，进行简单的预测和判断。 【教学难点】 通过在Excel中的操作，发展从统计图中分析数据的能力和初步的概括能力。 【教学过程】 一、激趣导入 （一）折线的联想 师：一个点、两个点……将（7个点）各点用线段依次连接起来，画出来了什么？ 【设计意图：初步感知折线统计图的特点。】 （二）感知生活，引出新知 1.出示统计图，寻找共同点： 师：这是什么图？这几幅图上有什么共同点？今天我们就来研究折线统计图。（板书：折线统计图） 【设计意图：引导学生学习大众的数学，学习生活的数学，调动学生学数学的兴趣，促进学生学习的主动性。】 2.复习回顾，提出问题。 师：上节课，借助条形统计图研究了小组内谁的蒜苗14天后长的最高。你还想研究栽蒜苗的什么学问呢？ 师：同学们提出的问题都非常具有思考性、研究性。今天，我们一起研究“蒜苗生长情况”。 3.初步感受数据的作用。 师：要研究“蒜苗生长情况”，你认为需要什么？ 生：生长数据。 【设计意图：通过讨论让学生感受收集数据的必要性，发展学生分析数据和初步的抽象概括能力，亲近数据，感受数据。】 二、探究新知 1.讨论研究思路： 师：借助什么工具来表示和分析？小组内商量一下吧。 2.利用EXCEL绘图。 信息课上，同学们已经学习了条形统计图和折线统计图的绘制方法，同学们自由选择一种统计图。 温馨提醒：绘图有困难，及时向老师或组内电脑高手求