3.4 土壤中有什么 （教案）五年级上册 科学教科版

土壤中有什么 教学预设 教学目标： 土壤包含岩石风化而形成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 理解生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的联系，它为我们提供了丰富的资源。 能用眼、放大镜、放入水等多种方法观察土壤，寻找土壤成分。 通过实验，用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，从而树立保护土壤意识。 教学重点 通过实验探究认识土壤的成分和对生命的重要意义。 教学难点 用沉积实验研究土壤颗粒大小，感知轻重不同物体的沉积顺序。 教学准备 分组实验准备： 新鲜湿润的土壤和干燥的土壤、干土块、镊子、盘子、牙签、纸、放大镜、烧杯、玻璃棒、水、实验报告单、湿毛巾。 演示实验材料：一大堆新鲜的土壤、酒精灯、大烧杯、湿土、三角架、石棉网 教学过程： 一、猜测引入 1． 今天给大家带来了一个宝藏。出示土壤。 2． 把土壤称之为宝藏，你知道宝藏里可能有些什么吗？根据我们的经验猜测一下，土壤中有什么？ 3． 预设：生物、沙子、水分、生物残体、矿物质……细菌、空气……土壤中这些小颗粒是什么呢？ 4． 土壤中有这么多的可能存在的物质和成分，面对这些猜测，你产生了什么问题吗？或者想研究什么呢？ 5． 下面我们就到土壤中找找是否有这些物质。观察的时候注意卫生，尽量减少皮肤接触。 6． 观察的时候，把我们自己发现的做好记录，可以用文字记录下来，也可以画下来。 二、湿土和干土的观察 1． 学生观察湿土。 2． 学生反馈活动。我们在土壤中都找到了这些物质了吗，把记录呈给大家看看。 3． 生：有虫子。树根。有些我们可以直接观察到有些却无法直接观察到。那我们现在先来看看刚才直接观察到的物质中，哪个是土壤的主要组成成分呢？ 4． 师：土壤中都是沙子吗？那么他们的颗粒大小一样吗？下面老师提供给大家一份碾碎的干土请大家用牙签小心的分一分，找一找，找找颗粒。还可以用尺子量一量，都是一些多大的颗粒。如果有不同的颗粒，用画图的方式和数据记录下来。 5． 汇报：刚才的观察，颗粒大小是否一样的呢？哪个小组把记录给我们分享一下？ 6． 你们的颗粒大小一样大吗？大的有多大？小的是多大？ 7． 科学家对这些颗粒大小是怎么描述的呢？请大家看大屏幕。 三、沉积观察实验 1． 通过观察，我们看到了土壤中的颗粒。那么还有水分、空气这些不能直接观察到的我们有什么办法呢？小组选择一个内容，商量出什么办法可以间接的观察到呢？ 2． 小组观察讨论。 3． 下面我们先观察空气这个实验。实验中我们还要注意下面几个问题。出示观察步骤。 4． 幻灯出示：轻轻投入水中后，不搅拌，静静观察有什么发现？然后充分搅拌土壤，并静置一段时间，不再搅拌了。 5． 请领取实验材料后开始实验。 四、土壤加热实验 1． 土壤投入水中不搅拌，你有什么发现吗？（冒气泡，说明了土壤中有什么呢？） 2． 把土壤投入水中，我们发现土壤中还有空气，如果把土壤用火加热，会有什么发现呢？ 3． 下面请大家一起来看看加热土壤的实验。 4． 教师演示土壤加热实验。并用烧杯罩住上方。我们有什么发现吗？ 5． 烧杯上壁有什么？说明了什么？ 6． 闻到了什么？说明了什么？ 7． 现在看看看，我们刚才搅拌过后的土壤溶液现在已经怎么样了？能说说你观察的现象吗？为什么会这样呢？ 五、土壤和生物之间的关系 1． 通过刚才的一系列实验，现在你知道土壤中有些什么呢？ 2． 用一句话说说，土壤中有什么？ 3． 土壤中的这些物质对植物有什么好处呢？对动物有什么好处呢？对我们人类又有什么关系呢？ 4． 请看这里一张图片，对照我们刚才的沉积实验，有什么发现吗？ 5． 如果没有土壤会怎样呢？那么土壤是不是宝藏呢？ 忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。 学科网（北京）股份有限公司 $