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【参考译文】(2)士不可以不弘毅任重而道远 尚野字文蔚,他的祖先是保定人,搬迁到满城。尚(3)见贤思齐焉见不贤而内自省也 野幼年的时候非常聪颖,祖母刘氏花巨资帮助他上学。(4)质胜文则野文胜质则史 至元十八年(1281年),凭借处士的身份被征召担任国(5)己所不欲勿施于人 史院编修官。二十年(1283年),兼任兴文署丞,出京(6)还之事父。远之事君 担任汝州判官,廉洁耿直有所作为,宪司多次推荐他。(7)致知在格物物格而后知至 二十八年(1291年),迁任南阳县尹。(尚野)刚到任时,(8)身修而后家齐家齐而后国治国治而后天 案件和诉讼积压很多,尚野进行裁审处理,不拖延搁下平 置,过了十天,就没有事了。(尚野)改任怀孟河渠副6《老子》四章/五石之瓠 使。恰逢朝廷派遣使者询问百姓疾苦,尚野提议:“水利1.B[不谋而合:意思是指事先没有商量过,意见或行 有既成之法,应该隶属有关官员,不应该再设置河渠动却完全一致。见仁见智:指对于同一个问题各人 官。”事情上报到朝廷,河渠官一职就取消了。大德六有各人的见解。结合“这与老子‘返本复初'的概念” 年(1302年),迁任国子助教,入住值宿宫禁、担任警卫分析可知,此处应该是“与……一致”的意思,显然 的诸生每年跟随皇帝到上都,丞相哈刺哈孙开始任命“不谋而合”更合语境。研究:探求事物的真相、性 尚野在上都分学来教导诸生,仍旧铸造印信给他,上都质,规律等。研发:研究与开发。因操作系统是一个 分学从尚野开始。不久尚野升任国子博士,教导学生全新的产品,所以应为“研发”。比比皆是:意思是到 先教导经学后教导文艺,他常常对诸生说:“学习没有处都是,形容极其常见。俯拾即是:指低下头来随便 收获,仅仅追求华丽的辞藻,如同拿着钱买水,所得有捡一捡就到处都是,形容十分多,又十分容易得到。 限,能够自己凿井和泉来汲取水,那就用不尽了。”当时语境主要讲”如此浪漫情怀在我国科研领域”是常见 没有建学舍,尚野密请御史台。请他们拿出些国库藏的的,应选用“比比皆是”。后两空的虚词选择,从语境 财物,广泛建设学校来推行教育。仁宗还是太子的时可推知,两个分句都是“激动”的原因且有递进关系。 候,尚野担任太子文学一职,有很多益处,当时跟随宾“不仅因为……更因为”更为顺畅。] 客姚燧,谕德萧漾进东宫见仁宗,仁宗给他厚于常规的2.D[A项,句式杂糅的语病并没有消除,改为“构成 礼仪。至大元年(1308年),尚野)被授予国子司业一了中国传统文化和世界观”。B项,虽然消除了句式 职,近臣上奏把国学西序分到大都路学,皇帝已经认可杂糅的语病,但偷换了主语,改变了语意。C项,结 近臣的上奏,尚野说国学和府学杂设在一起,不符合礼构混乱,句式杂糅,应去掉“由……组成的”;C项还 制,此事就停止了。至大四年(1311年),授予翰林直改变了句子所表达的原意。故选D项。] 学士,知制诰同修国史。朝廷下诏让尚野到吏部任取,3.A[回答本题要注意前后文的照应,以及语意上的 试用荫补官,尚野对此多有宽容优待。有人责怪他太暗示。上文是“我们仰望着古人曾经仰望过的星 过宽容,尚野说:“现在刚设置这一法规,是希望将来的河”,后文是“激动,不仅仅……”,因此,所填句子的 人能够熟读诗书,懂得礼仪罢了,不一定非要当前就取结尾词语以“激动”为佳。这样可排除B,C两项。D 得成效。”众人才信服。皇庆元年(1312年),尚野升任项,“再也无法用词汇来摹写这份激动”说法过于 翰林侍讲学士。延祐元年(1314年),尚野改任集贤侍绝对。] 讲学士,兼任国子祭酒。延祐二年(1315年)夏天,尚4(1)知人者智自知者明 野上书称病回归满城,四方来求学的人更多。延祐六(2)合抱之木生于毫末 年(1319年),死在家中,终年七十六。被赠予通奉大(3)民之从事常于几成而败之 夫,太常礼仪院使,护军的称号,并被追封上党郡公,谥(4)故有之以为利无之以为用 号文懿。尚野性格通达明敏,志趣正直远大,侍奉继母5.(1)动手去做的就会坏事,有所把持的就会失去。 凭借孝心而出名,文辞典雅,文章都以理作为标准。(2)因此,圣人想要常人所不想要的,不稀罕难以得 10.(1)君子喻于义。小人喻于利到的东西,学习常人所不学习的。补救众人所犯的 38 过错。 从阁立本,很是得其精髓。阁立本的画实乃神品。” (3)魏王送我一种大葫芦种子,我将它种植养成后, 唐太宗曾经同侍臣们乘舟在御苑的池中游玩赏 结出的葫芦能容得下五石的东西。 景,看到池中有奇异的鸟在水面上随波浮游。唐太宗 (4)如今你有五石容量的大葫芦,为什么不把它用绳 手拍船栏杆叫好多次,命令在座陪同的侍臣们当场赋 结缀来充当大的腰舟而浮游于江湖之上,却担忧葫 诗赞咏,又宣召阁立本前来将鸟画下来。宫人们当即 芦太大无处可容呢? 向岸上传呼道:“召画师阎立本!