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感 王朝 期末复习第1步·过课本 长上光卉天 基础知识梳理六古诗词鉴赏 1.关雎(《诗经·周南》) 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 1.“悠哉悠哉,辗转反侧”中两个“悠”字连用有什么表达效果? 参考答案两个“悠”字以感叹的语气道出,加重了感情色彩,表现出主人公长夜无眠、思绪 万千以至难耐的相思之苦。 2.(教材课后题)《诗经》经常使用比、兴手法。比,即比喻;兴,指先说别的事物,引出所吟 咏的对象。诵读这首诗,看看哪些诗句使用了比、兴手法,并举例分析。 参考答案《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象,兴起淑女为君子的 佳偶,借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的般切盼望,以此情感总揽全诗。次章以水 中左右飘摇荡动的荇菜为比,兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心,当主人公求之不得,付出暂 时没有得到回应的时候,甚至“寤寐思服”,“辗转反侧”。 变式提问:(遵义中考)本诗开头为什么要从“关关雎鸠,在河之洲”写起? 参考答案此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠,在河之洲”写 起,以雎鸟相向和鸣,相依相恋,兴起淑女陪君子的联想,贴切自然,意蕴丰富。 2.蒹葭(《诗经·秦风》) 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 3.以“蒹葭苍苍,白露为霜”开头,有什么妙处? 参考答案运用起兴手法,点明时间和环境,展现出一幅凄迷萧瑟的秋景图,给全诗笼罩了 一层凄清落寞的气氛,烘托了主人公追寻伊人而不得的凄婉惆怅之情。 4.重章叠句是《诗经》的艺术特色,请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。 参考答案全诗三章,采用重章叠句的表现形式,一唱三叹,节奏鲜明,增强诗歌的节奏 语文八年级下册人教 27 基础知识梳理 感、音乐感,形成了一种回环往复之美,而且还显示了主人公情感的逐层加深,具有强烈的 感染力。 3.石壕吏(唐·杜甫) 暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。 吏呼一何怒!妇啼一何苦! 听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中 更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹 得备晨炊。 夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。 5.(济源市)用语精练是这首诗的突出特点,请从用词的角度赏析“吏呼一何怒!妇啼一 何苦”。 参考答案官吏的“一呼”“一怒”与老妇的“一啼”“一苦”形成强烈对比,两个“一何”加重感 情色彩,写出了官吏的蛮横粗暴,老妇的悲痛无奈。这两句概括而形象地写出了“吏”和 “妇”的尖锐矛盾。 6.“天明登前途,独与老翁别”中的“独”字有怎样的表达效果? 参考答案“独”字暗示老妇已被带走,诗人日暮投宿,老翁与老妇共同接待,一夜之间,只 剩老翁,“独”字表现了诗人的凄苦、悲愤之情。 7.本诗题目是“石壕吏”,但对诗起决定作用的小吏却是略写,详写的是老妇人。这是为什么? 参考答案详写老妇人,用老妇人的直接控诉,更能集中揭露封建统治者的战争政策给劳 动人民带来的灾难,更形象地表达了诗人对劳动人民的同情。 8.全诗表达了诗人怎样的思想感情? 参考答案表达了诗人对安史之乱中遭受战争苦难的人民的深切同情,揭露了官吏的凶残 和兵役制度的黑暗。 4.茅屋为秋风所破歌(唐·杜甫) 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉 塘坳。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖 自叹息。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无 干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。鸣呼!何时眼前突兀见此 屋,吾庐独破受冻死亦足! 28日 语文八年级下册人教 期末复习第1步·过课本 9.请描绘诗中“布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂”所写的画面。 参考答案被子盖了多年,像铁板似的又冷又硬,孩子睡相不好,把被里蹬破了。 10.(广州市)“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”这两句诗反映了当时怎样的社会 现实?表达了诗人怎样的思想情感? 参考答案反映了当时社会动荡、民不聊生的状况,表达了诗人忧国忧民的思想和对劳苦 人民的深切同情。 11.请对诗中“茅飞渡江洒江郊,高者挂胃长林梢,下者飘转沉塘坳”进行简要赏析。 参考答案