名著导读《家》 教学设计 2021-2022学年人教版高中语文必修二

探究封建家庭的本质 ——名著《家》的教学设计 教学设想：高一下期名著导读《家》，要求学生课外阅读全书，但是如何检查学生的阅读情况是需要思考的方面。同时巴金先生在这不做平中极尽笔墨表现了一个深受封建制度和封建思想影响的封建家庭的腐朽、黑暗以及毁灭，是需要学生去认识和把握的。 但是一堂课只有40分钟，要课堂上呈现出对作品《家》的深入探究，是不太现实的。所以，对《家》的阅读探究不是仅限于在课堂上，课堂上的40分钟只是学生分享阅读感受，展示小组交流讨论后的结果，引起全班同学的思考与探究。提前在假期会让学生阅读全书，但开学之后并不会马上分享，可能会有一些遗忘，而假期阅读的情况老师也无法检查。对《家》的思想内容的分析必须在保证学生对书本内容熟悉的前提下才能更好的进行。 计划提前一周请学生再次拿起书籍，根据老师制定的导学案进行有针对性地阅读，进行勾画和批注；同时播放《家》的电影让学生观看，加强对故事的熟悉；选取重要的情节片段进行细致的研读，以小组为单位进行交流讨论，形成一定的看法。在课堂上通过小组活动的形式进行思想和观点的碰撞，挖掘《家》中封建制度和封建思想的影响，认识封建家庭的本质，从而把握到作品的思想内涵。 教学目标：1、挖掘《家》中的封建家庭里封建制度和封建思想的罪恶。 2、认识阅读《家》的现实意义。 教学方法：小组交流讨论，代表发言；阅读思考法；联系自身，迁移联想法。 教学准备：书《家》、《家》教学导学案 教学课时：一课时 教学过程： 1、 导语设计：家是什么？ （方式：在学案中，请学生用排比句式写出自己心中的“家是什么”，在课上分享自己的观点） 听到了同学们对家的描述，我们看到，无论如何形容，家都是一个能给你幸福温暖的处所，是爱的代名词。但是，巴金先生笔下的家却是一个明争暗斗却不见硝烟的战场，在新时代的风景里成了禁锢人的牢笼。这节课，就让我们一起去探究巴金先生所描绘的家是怎样的一个地方？ 2、 回顾故事梗概，初步认识高公馆的特点 1、 请学生梳理主要人物关系图，回顾《家》的主要内容 （方式：提前让学生梳理主要人物关系图，回顾并熟悉作品内容） 2、 初步认识高公馆是一个怎样的地方？ 思维方向引导：这是处于什么时代背景下的家族，属于社会哪个阶层，家族的产业有哪些，家庭成员有多少，主要家庭成员是何身份、从事怎样的职业。请学生