第4课《我像谁》（教案）六年级下册科学青岛版

第4课《我像谁》 【课标要求】 11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。 【学习目标】 1.通过从自己的不同方面与家庭成员特征的调查，观察发现自己身体特征与家人相似、差异的地方，初步了解遗传和变异。 2.通过对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，了解遗传和变异也是生物的特征之一。 3. 通过查阅书刊及其他信息源获取有关遗传和变异的信息资料，在比较、分析的过程中学会与别人交流，善于表达自己的见解，学会愿意合作交流；养成实事求是、认真细致的科学态度，会判断生活中常见的一些遗传与变异现象，并尝试对同一现象做出不同的解释。 【评价任务】 任务一：猜想与认识自己身体特征与家人身体特征的异同点。（检测目标1） 任务二：探究动植物界中的遗传与变异现象。（检测目标2） 任务三：知道遗传和变异现象，能认识生活中的遗传和变异。（检测目标3） 【资源与建议】 1. 《我像谁》是在学生初步认识了青少年生长发育的主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的进一步探究。学生通过研究自己的身体特征，与家人有哪些相似点与差异性，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象。 2.学习过程：首先，寻找自己身体特征与家人身体特征的异同点，接着探究动植物界中的遗传与变异现象，最后比较相同与不同，巩固所学知识。 3.本课学习重点是“探究自己身体特征与家人身体特征的异同点，动植物界中的遗传与变异现象，知道什么是遗传与变异”，难点是“判断生活中常见的一些遗传与变异现像”。 【学习过程】 课前探究 《我像谁》课前预习单 研究记录 爸爸 妈妈 爷爷 …… 相似特征 不同特征 任务一：猜想与认识自己身体特征与家人身体特征的异同点。（检测目标1） 一、情境聚焦 1. 请一位同学到讲台面向黑板口头描述班级内某同学的肖像特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述成功。 2. 学生可以拿出自己的全家福照片进行观察，可以利用镜子边观察自己边比较，观察自己的哪些身体特征与家人相似？哪些地方与他们有差异？并用表格把这些特征记录下来。（提示学生从多方面进行比较，不要限制比较的内容，体现活动的开放性和自由度。） 教师板书：我像谁 3.组内交流“我与家庭成员特征