1.2 时间和位移 教学设计-2021-2022学年高一物理上学期人教版必修1

1.2 时间和位移 教学设计 学科： 物 理 授课年级: 高一上学期 主研人： 解佳丽 学时 1学时 课标要求 了解时刻、时间的概念，理解位移概念。渗透关于状态和过程的思考。 内容与学情分析 内容分析 本节课在学习了质点、参考系后，继续学习描述质点做机械运动所需要的时刻、时间间隔和位移等基本概念，为下一步学习速度奠定基础。初次学习矢量。 学习重点 1.区别“时刻和时间间隔”、“路程和位移”的概念。 2.会用位移表示物体位置变化。 学习难点 区别矢量与标量的不同，理解矢量前的正负号表示的含义。 学情分析 学生在日常生活常常使用时刻、时间间隔，但概念还未明确，需要结合实际问题，利用坐标轴帮助学生更好理解概念。学生习惯用路程表示运动的多少，初次用位移来描述物体位置随时间的变化时，易忽略矢量的方向性。 学习目标 1. 学生通过思考“明天什么时间打球？”“大概打多长时间？”这两句话中“时间”的含义是否相同，体会“瞬间”和“一段时间”的不同，通过对比在表示时间的数轴上时刻和时间间隔表示方式的不同，理解时刻和时间的概念，引发关于状态和过程的思考，能够在时间轴上找到时刻和时间间隔。 2. 学生通过对比两条出行路线的相同点和不同点，了解到“路程”可以描述物体运动轨迹的长度，在教师引导思考如何描述物体的位置变化？可以作一条从初位置指向末位置的有向线段，线段长度表示位移大小，线段方向表示位移方向，从而理解位移的概念，能够定量求解运动会径赛项目中运动员的路程和位移。 3. 学生分别列举既有大小又有方向的物理量，和只有大小又有方向的物理量，在教师指导下，区分哪些是矢量，哪些是标量。学生在教师引导下，在直线坐标系中找到物体的始、末位置并作出位移图像，再通过坐标代数计算，进行“数形结合”分析，知道如何确定直线运动的位移和位置，能够通过坐标计算确定数值上抛运动的位移。 学生课前需要做的准备工作 预习课本12页至14页，完成家导学案，尝试描述从家到学校的运动。 学习策略 采用问题驱动策略，以学生为主体，教师为主导，从实际情景出发，注重知识建构。 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 任务目标1 情景导入：学生描述今天和以往上学过程中，从家到学校的机械运动。