第4单元 人民币的兑换-2021-2022学年四年级下册数学课时教案（课件匹配版）

第课时　人民币的兑换 1.能利用小数点移动引起小数大小变化的规律,解决简单的实际问题。 2.在解决问题的过程中,提高观察、概括的能力,激发学生的学习兴趣。 【重点】　掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,解决兑换整十、整百数人民币的实际问题。 【难点】　提高学生迁移思考和解决实际问题的能力。 【教师准备】　PPT课件,人民币样钞,一美元钞票。 【学生准备】　人民币样钞。 1.这些小数去掉小数点,原数大小有什么变化? 0.7　0.604　0.56 要求学生说出,(　　)去掉小数点,就是把(　　)扩大到原数的(　　)倍。 2.按照要求填写下面的表格。 缩小到原 来的 缩小到原 来的 缩小到原 来的 5.8 320 6 　　【参考答案】　1.0.7去掉小数点,就是把0.7扩大到原数的10倍　0.604去掉小数点,就是把0.604扩大到原数的1000倍　0.56去掉小数点,就是把0.56扩大到原数的100倍　2.0.58　0.058　0.0058　32　3.2　0.32　0.6　0.06　0.006 方法一 师:同学们喜欢旅游吗? 预设 生:喜欢。 师:假如你准备去美国旅游。旅游需要用当地的钱。你知道什么情况下要把人民币换成外国钱币吗? 预设 生1:到美国买东西。 生2:在美国的餐厅吃饭付钱。 生3:到美国的旅游景点参观旅游。 师:同学们知道得真多。 揭示课题:今天我们就来研究一下关于人民币的兑换问题。(板书课题) 通过旅游需要兑换美元的情境,使学生体会到数学与生活的紧密联系,让学生感受到数学在生活中的应用是比较广泛的,从而提高学生学习的积极性。 方法二 师:我们生活中离不开钱币,你们都知道哪些国家的钱币呢? 揭示课题:今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。(板书课题) 言简意赅,以学生熟悉的人民币直接引到本节课的主题。 教学例3,根据小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决兑换整十、整百数人民币的实际问题。 1.独立思考,发现问题。 (课件出示主题图) 师:从画面上你知道了哪些信息? 预设 生:1元人民币换0.1563美元。 师:能确定要解决的问题是什么吗? 预设 生:1万元人民币可以换多少美元? 2.小组讨论,解决问题。 师:我们怎么解决这个问题,把你的想法在小组内交流一下。 (小组内讨论交流) 师:谁说说怎么兑换呢? 预设 生1:1万元人民币就相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。 生2:也就是把0.1563扩大到原来的10000倍,用乘法计算。 师:如何列出算式? 预设 生:0.1563×10000= 1563(美元)。 师:同学们说得对,你是怎么算出最后的结果的? 预设 生:可以根据小数点移动的规律来计算。乘10000就要把0.1563的小数点向右移动四位。 3.回顾反思,验算答案。 师:你能验算自己的解答是否正确吗? 预设 生:我们可以反过来进行验算。把1563的小数点向左移动四位,即1563÷10000=0.1563与已知的数字正好吻合,说明我们计算正确。 师:我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。 4.师生交流,总结算法。 师:那拿人民币10元、100元兑换美元,各能兑换多少呢? 小组内互相说说。(注意让平时少发言的同学先说) 师巡视了解学习情况,然后学生汇报。 预设 生1:10元人民币就相当于1元人民币×10,所以能换的美元是0.1563美元×10,把0.1563的小数点向右移动1位就是可以兑换的美元数,得数是1.563美元。 生2:100元人民币就相当于1元人民币×100,所以能换的美元是0.1563美元×100,把0.1563的小数点向右移动两位就是可以兑换的美元数,得数是15.63美元。 师:大家说得都很好,如果是10元人民币兑换美元,只要将0.1563的小数点向右移动一位就可以了。如果是100元人民币兑换美元,只要将0.1563的小数点向右移动两位就可以了。如果是1000元人民币兑换美元,只要将0.1563的小数点向右移动三位就可以了。我发现钱数有几个零,就把0.1563的小数点向右移动几位。其实,这个小数0.1563也叫汇率。 5.巩固练习。 铅笔　　　　　笔记本 0.8元/支 3.4元/本 (1)买10支铅笔要花多少钱? (2)买100本笔记本需要花多少钱? 【参考答案】　(1)0.8×10=8(元)　(2)3.4×100=340(元) 通过学生独立思考,发现数学信息,找出数学问题,然后通过小组活动,讨论交流,不仅要使学生会利用小数点位置移动的规律计算,还要使学生理解兑换问题,了解外汇等相关知识,进而培养学生的应用意识。 练习1 1.完成教材第45页“做一做”。 2.完成教