第3课 秦统一多民族封建国家的建立-【走好高中第1步】2022初高中教材衔接（新教材）历史

第3课　秦统一多民族封建国家的建立 [目标展示·定方向] 课程标准 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦代的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 问题导引 1.秦朝统一的条件、过程，巩固中央集权和统一的措施、意义。(唯物史观，历史解释) 2．秦朝君主专制中央集权制度的内容、特征。(历史解释) 3．秦朝暴政的表现及后果。(唯物史观) 历史时空 一、秦的统一 1．统一的条件 (1)长期战乱给社会带来巨大灾难，________渴望安定统一。 (2)各地域________的发展要求结束政治分裂所带来的阻碍。 (3)秦国通过____________使国家日益强盛，为日后秦统一奠定基础。 (4)春秋战国时期的民族交融促进统一。 2．统一的过程 (1)灭掉六国。前230年至________年，秦国灭掉东方六国。 (2)建立秦朝。________年，建立起新的统一王朝秦朝，定都咸阳。 (3)南征________，并加强对西南夷的控制。 (4)北击________，修建万里长城。 3．巩固统一的措施 (1)政治上：建立和巩固君主专制中央集权制度 ①确立皇帝制度，将新王朝的君主定名为皇帝，________自称“始皇帝”；皇位世袭、皇帝独尊、皇权至高无上。 ②组成____________中央政府，负责管理全国政务。三公指________、________、________，为主要辅佐大臣；九卿泛指________________的诸卿。 ③地方上废除分封制，在全国推行________制，其主要官员由________任免和考核；县以下设乡、里和亭，分别管理民众和治安。 (2)其他巩固统一措施 ①统一________、________、________和________。 ②修________、直道。 ③颁行________。 ④编制________。 ⑤迁徙________________到关中、巴蜀等地。 ⑥整顿__________。 4．统一的意义 (1)建立起幅员辽阔的国家。 (2)秦朝确立的政治体制被以后的王朝长期沿用，影响深远。 (3)促进了________的交往交流交融，推动了____________国家政治、经济、社会的发展。 思考1：如何理解统一中央集权国家的形成，是历史发展的必然，也是客观需要？ 君主专制与中央集权 (1)君主专制：古代中国的政体。指一个人或者少数人独裁的政权组织形式，体现在地位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。 (2)中央集权：中国古代的主权结构形式。指相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。 (3)关系：地方集权于中央，中央集权于皇帝。Ｋ 二、秦朝的暴政 1．表现 (1)赋役征发繁重，百姓不堪重负。 (2)秦朝刑法严苛。 (3)__________，钳制思想。 2．后果：社会阶级矛盾和统治阶级内部矛盾尖锐，引发秦末农民起义，秦朝速亡。 (1)公元前________年，陈胜、吴广发动了中国历史上第一次农民大起义，不久失败。 (2)公元前207年，________军队进入咸阳，秦朝灭亡。 (3)公元前206年到公元前202年，楚汉之争，项羽最终被刘邦击败。 思考2：秦王朝速亡有何教训？ 1．秦统一后，“废分封，立郡县”，确立皇帝制度和三公九卿制。但历代皇帝“分王子弟，以为屏藩”的现象一直延续到清朝。这一现象说明(　　) A．“分王子弟”是封建专制的体现 B．宗法体系是中央集权的基础 C．分封制有利于政权的稳定 D．周朝制度在后代得以延续 2. 虎符是古代调兵的信物，在秦时文物中多有发现。如图阳陵虎符中有“甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵”等铭文，十分精美。结合所学知识，可以推断(　　) A．君主对军队的控制十分严格 B．君主与贵族联合执掌军权 C．当时的君主与将领相互制约 D．是枢密院调兵的凭证 3．《史记·秦始皇本纪》记载：“天下共苦战斗不休，以有侯王。”基于这种认识，秦始皇决定(　　) A．实行军功授爵　　　　B．推行郡县制度 C．采取焚书坑儒 D．修筑万里长城 4．下列史料来自《史记·秦始皇本纪》，其中画线部分(　　) A．记录了秦朝焚书事件 B．批判了秦朝焚书的暴行 C．为秦朝焚书进行辩护 D．分析了秦朝焚书的影响 5．秦末，陈胜、吴广揭竿而起，一批儒家士人响应陈胜、吴广起义，最后战死在反秦战场上。一大批知识分子向秦王朝发起了拼死反抗。材料说明(　　) A．秦朝因文化专制政策付出代价 B．儒家力图去争夺主流意识形态 C．儒家士人具有强烈的反抗精神 D．秦朝文化专制为西汉提供借鉴