必考点02 官员的选拔与管理-【对点变式题】2021-2022学年高二历史下学期期中期末必考题精准练（选择性必修一 国家制度与社会治理）

必考点02 官员的选拔与管理 题型一 中国古代官员的选拔与管理 例题1 唐太宗时期，将科举与做官直接联系起来；武则天增设武举，扩大了科举的范围；唐玄宗时期，扩大人才队伍的来源，使得平民有更多机会进入科举考试。据此可知，唐代 A．门阀士族已经消亡 B．官僚机构重叠庞杂 C．统治基础逐步扩大 D．考试程序日趋完备 例题2 《汉书》记载了郡国对其属县的“考课”情况：卜式“为成皋令，将漕最，拜齐太傅”、赵广汉“为阳翟令，以治行尤异，迁京辅都尉”、萧育“为茂陵令，会课，育第六……及罢出”。“考课”的直接功能在于 A．选拔人才治理国家 B．巡察郡守不法行为 C．加强基层组织能力 D．考核政绩以定升降 例题3 明朝统治者每三年对全国地方官进行一次全体考察，谓之“朝觐考察”，又称“大计（群吏）”。每逢大计之时，吏部需对全国地方官做出去留、黜陟的裁决，吏部的判决很大程度上依赖地方官员的直属上司给其开注的“考语”来完成。每逢大计届期的疏议当中，有关如实注考的奏请史不绝书。这反映出明朝 A．考语未能成为地方官员升迁降调的依据 B．选官制度不能兼顾不同地域的优秀人才 C．科举出身者在官员队伍中的人数比例不高 D．存在考语描述与官员实绩严重不符的情况 【解题技巧提炼】 一、官员的选拔 1.西周至春秋的世官制：官位世袭的制度，贵族世代垄断高官。 2.春秋战国时期的荐举和军功爵制：春秋战国时期，尚贤思想兴起，各国为争霸图强，纷纷鼓励荐举有才能的人为官， 或依据军功大小授予官职。 3.汉朝察举制：察举指先考察而后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔任用。 4.魏晋南北朝时期的九品中正制：在各州、郡设置大中正、中正，由本籍在中央任高官的人担任，中正根据家世、道德和才能评定州、郡士人的资品，分为九等，写出评语， 称为“状”。获得资品的士人，由吏部授官。 5.科举制：科举以分科考试选拔人才为特点，分为制举和常举。制举是皇帝自设科目考试选人；常举每年举行，科目有秀才、明经、进士等几十种，其中明经和进士两科最受社会重视。考试合格只是取得为官的资格，还需吏部铨选后方可正式任官。 6.明清时期的官员选拔与管理 （1）明清科举考试分为乡试、会试与殿试三级； （2）参加考试的主要是国子监和府、州、县学的学生； （3）考试从四书五经中命题； （4）乡试每三年在各省省城举行，考中者称为举人。会试由礼部主持，于乡试次年春天举行，考中者称为贡士。殿试在会试后举行，由皇帝主持，通过者为进士。 7.科举制评价 （1）积极：①打破士族对仕途的垄断，扩大人才来源和统治基础，社会流动性加强； ②促进社会重学风气形成，提高官民文化素质； ③选拔更加公开公平，选官制度逐渐走向成熟完善； ④选官权收归中央，加强中央集权； ⑤为其他国家所借鉴，成为世界范围文官选拔的重要方式； （2）消极：明清时期日益僵化，束缚思想，对科技、社会进步产生消极作用 8.中国古代选官制度发展趋势：①标准：由血缘、门第逐渐演变为才能； ②范围：政权由封闭到逐渐向社会下层开放； ③选拔方式：由举荐到考试，更加公平、公正； ④选官权逐渐收归中央。 9.察举制与科举制、九品中正制的关系： （1）察举制下，举荐为主，考试为辅，为科举制考试选才提供借鉴，科举制下，读书人可“怀牒自进”，自主权更大； （2）察举制在举荐时考察在乡里的品行与名望，为九品中正制延续和发展； 10.明清时期的南北榜制度：（1）南北榜争反映了经济重心南移下，南北方文化教育发展的不平衡；（2）南北卷制度的形成利于笼络北方士人，巩固王朝统治； 二、官员的考核 1. 秦汉时期：秦汉官员的考核办法主要是上计制。每年秋冬，各县、侯国将一年来的户口垦田、钱谷入出、盗贼多少等情况汇集到郡国，再由郡国汇总，制成计簿(集簿)，上报中央，称为“上计”。御史参与审核计簿，防止造假。上计考核的结果是官员赏罚的依据。 2. 魏晋南北朝时期：因门阀士族势力强大，战乱频仍，考核大都流于形式，但曹魏、西晋、北朝也制定了相应的考核法规。 3. 隋朝：九品以上官员每年要考核，地方官年终要到中央汇报工作。 4. 唐朝：考核官员，以品德和才能为标准，分为九等，根据考核结果确定官员的黜陟。 5. 宋朝：考核称为“磨勘”，由审官院考核京官，考课院考核地方官。 6. 明朝：考核有考满和考察。 （1）考满：官员任现职满3年称“初考”，满6年称“再考”，满9年称“通考”。考核结果分称职、