7.1.4 鸟的生殖和发育（教学教案）-【梓耕教育】初中八年级下册生物同步教学（人教版）

第四节　鸟的生殖和发育 课题 鸟的生殖和发育 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2.描述鸟的生殖和发育过程。 3.通过参观或参与家禽养殖活动,关注鸟类与人类生活的关系。 过程与方法 1.在交流与讨论中,培养学生的表达能力和分析归纳能力。 2.在图文和音像资料的学习中,提高学生的信息处理能力。 3.在开放性探究活动中,使学生学会科学研究的方法,提升科学探究的能力。 情感态度与价值观 1.在探究、合作、交流中,体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。 2.在开展搭建人工鸟巢等一系列课外实践活动中,确立爱鸟护鸟的意识,形成热爱大自然、珍爱动物的情感。 教学重点 1.鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2.鸟的生殖和发育的基本过程。 教学难点 以探究性学习促进生物学概念的构建。 教学方法 实验法、观察法、讲练结合法。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1.播放音诗画 　《钱塘湖春行》 孤山寺北贾亭西, 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼, 1.欣赏音诗画: 在古朴典雅的音乐声中,品味自然的美丽,领略生命的精彩。 开门见山,通过品唐诗,一来创设问题情境,开启学生思维,激发学习兴趣,营造愉快的课堂探究氛围;二来使科学内容赋予人文色彩和审美情趣,以促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足, 绿杨阴里白沙堤。 2.设问 同学们,你们知道这脍炙人口的诗句出自谁的妙笔吗?这首诗描写了鸟的哪些繁殖行为呢? 3.了解“知晓与困惑” 关于鸟的生殖和发育,你一定积累了相当多的知识,也可能还存在着相当多的困惑,能把你已知晓的和你还困惑的说给大家听听吗? 4.揭示学习主题 一番交流、解疑之后,及时肯定同学们丰富的知识储备,强烈的求知热情,同时引领学生带着“模糊与未知”再一次走进鸟的世界,一起去探讨鸟的生殖和发育问题。 2.感悟: 在特定的情境中,产生遐想,分析并交流诗句中有关鸟类的繁殖行为。 3.交流“知晓与困惑”: 调动知识储备、展开交流、自由发言、陈述知晓、提出疑问、相互解疑。 4.明确学习主题: 带着问题走进鸟的世界,共同探讨有关鸟的生殖和发育问题。 诊断性评价:教师在交流“知晓与困惑”中,既充分了解了学生已有的知识水平,又给学生创设了一个探究新问题的情境,激发他们进入下面的学习环节。 二、探究新知 探究一、鸟的生殖和发育 1.提出要求 请根据即将播放的画面内容,以四人一个小组为单位,通过观察、讨论 ,分析录像中涉及的有关鸟类的繁殖行为 ,进而总结归纳出鸟类生殖和发育的基本过程。 2.播放影像资料 主题:鸟的生殖和发育 人与自然的和谐 在悠扬婉转的鸟鸣声中,一幅幅精美的自然画卷一一展现在同学们的眼前:生机勃勃的早春季节,绿孔雀闪亮开屏;梁上双燕不辞劳苦地衔泥筑巢,三五雏燕在巢中嗷嗷待哺,母燕在晨曦中精心哺育雏燕;织布鸟精心筑巢;雌雄翠鸟缠缠绵绵;母鸽尽心孵卵;橘燕妈妈舐犊情深…… 3.指导学习走到学生中间,协助他们结合录像内容,调动知识储备,作出贴切、合 理的分析。 4.组织交流 组织学生间的交流,鼓励同学间的相互评价。 对正确合理的分析给予及时的肯定,不科学的描述则给予适时的点拨。 5.质疑 鸟类的生殖和发育过程一定要经过这些阶段吗?有没有例外?所有的阶段都有例外吗? 6.指导辨析 进一步启发学生,及时发现问题,并参与他们的讨论,起好点拨、指导的作用。 1.明确要求: 带着问题进入特定的学习情境。 2.观看影像资料: 在悠扬婉转的鸟鸣声中,感受着大自然的洗礼,惊叹着生命的鲜活。品味着人与自然的和谐统一,思考着鸟类生殖和发育的基本过程。 3.协作学习: 各小组成员热烈讨论,达成共识,形成了小组统一观点。 4.汇报交流: 小组代表阐述本组观点,组间进行补充、修正、完善,进而归纳总结鸟类生殖发育的基本过程: 求偶→交配→筑巢→产卵→孵卵→育雏。 5.得出结论: 讨论明确:(1)有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏,如杜鹃。(2)无论各种鸟的生殖和发育有何特点,都必须具有求偶、交配、产卵等行为。 6.讨论: 调动知识储备,将前一阶段形成的概念应用于新的问题情境之中,在分组思考讨论的基础上,作出合理的辨析。 用影像资料创设有利于学生进入的一组情境,为学生搭建自主学习的平台,引领学生“从生活走进课堂,从课堂走向社会”。 诊断性评价:通过形成概念之后的质疑,不仅可以激励学生透过现象看本质,进而真正理解鸟类在生殖和发育过程中的最基本行为;而且更为重要的是借助该情境可以有效地诊断学生对前面所形成的概念的掌握程度,以便教师及时调整教学策略。 探究