5. 中国的地理差异（教学教案）-【梓耕教育】初中八年级下册地理同步教学（人教版）

第五章 中国的地理差异 课题 中国的地理差异 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.初步了解中国的地理差异以及影响因素。 2.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围,说明其划分原因。 过程与方法 1.通过阅读材料和图片,培养学生提炼有效信息和解读信息的能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。 情感态度与价值观 通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 四大地理区域的划分及其主导因素。 教学过程 新课 导入 教师:春节是我国最富有特色的传统节日。在春节期间,我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。你知道我国各地都有什么样的春节习俗吗? 中国年俗精彩纷呈,不同的区域差别很大,从而感受到我国显著的地理差异。 自 主 学 习 一、地理差异显著1.自然环境差异 (1)我国自南往北,纬度逐渐升高,气温逐渐降低。 (2)自东南沿海向西北内陆,距海越来越远,降水越来越少。 (3)自西向东,我国地势呈阶梯状分布,逐级下降。 2.人类活动差异 (1)我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点。 (2)我国人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点。 (3)我国经济发展水平东部高,西部低。 3.重要界线 秦岭—淮河一线是我国一条重要的地理分界线,其南北两侧在自然景观和人类活动等方面均有明显差异。 二、四大地理区域 1.根据不同的标准可以将我国划分为不同类型的地理区域——自然区、经济区、文化区等。 2.综合地理位置、自然地理、人文地理的特点,可以将我国划分为四大地理区域,即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 3.读教材P6图5.5,界线A与400毫米年等降水量线接近,该线以东降水丰富,以西气候干旱,确定该线的主导因素是降水;界线B与1月0 ℃等温线接近,与800mm年等降水量线接近,造成该线南北两侧地理差异的主导因素是气候;界线C与地势第一、二级阶梯分界线相一致,确定该线的主导因素是地形地势。 合 作 探 究 探究一、秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异 结合我国温度带、干湿地区和气候类型分布及教材图,理解“秦岭—淮河”一线南北两侧的地理差异,填写下表。 秦岭—淮河一线以北 秦岭—淮河一线以南 1月平均气温 低于0 ℃ 高于0 ℃ 所属温度带 暖温带 亚热带 河流冬季是否结冰 是 否 年降水量 小于800 mm 大于800 mm 干湿地区 半湿润区 湿润区 合 作 探 究 河流流量 小 大 河流汛期 短 长 主要植被类型 温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林 农田类型 以旱地为主 以水田为主 主要粮食作物 小麦水稻 民居建筑的特点 屋顶坡度较小,墙体较厚 屋顶坡度较大,墙体较高 传统交通运输方式 陆路运输为主 水运 探究二、分析导致秦岭—淮河线南北两侧自然差异的主导因素 1.自我突破 (1)植被类型有什么不同? 北方:温带落叶阔叶林,南方:亚热带常绿阔叶林。 为什么不同?原因:气温。 (2)河流流量有什么不同?北方小,南方大。 为什么不同?原因:降水。 (3)归纳:共同的影响因素:气候。 2.小组探究 归纳总结:秦岭—淮河一线的地理意义: 秦岭—淮河一线是我国最重要的地理分界线之一。它是: (1)1月份0 ℃等温线大致经过的地方; (2)亚热带与暖温带的分界线; (3)800毫米年等降水量线大致经过的地方; (4)湿润地区与半湿润地区的分界线; (5)河流有无结冰现象的分界线; (6)亚热带季风气候与温带季风气候的大致界线; (7)耕地以水田为主和以旱地为主的分界线; (8)南方地区与北方地区的分界线。 探究三、了解我国四大地理区域的划分 综合地理位置、自然地理、人文地理的特点,可以将我国划分为四大地理区域,即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。每个大的地理区域都有显著的地理特征,但区域内地理差异仍然明显,可以进一步划分为不同的地区。(讲述自己所了解的四大地理区域的自然、经济和人文方面的差异等。意思相近即可。) 1.小组突破 (1)观察教材P6图5.5中的界线A,并与P2图5.1中的年等降水量线相比较: ①界线A大致与哪条年等降水量线的分布最接近? 答案:400 mm年等降水量线。 ②确定界线A考虑的主导因素是什么? 答案:降水。 (2)观察教材P6图5.5中的界线B,并与P2图5.1中的年等降水量线、1月等温线相比较: ①界线B大致与1月哪条等温线的分布最接近? 答案:1月