第三单元第10课《距离和时间》（教案）-六年级上册科学青岛版

10.距离和时间 【课标要求】 4.2通常用速度大小描述物体运动的快慢。 【学习目标】 1.通过课前的资料搜集，能提出探究活动的大致思路，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。会用秒表等工具对人的运动和玩具车的运动进行测量，收集数据。 2.通过简单的图表或图形把距离和时间的关系表示出来，分析图表并描述物体运动中的变化。知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 3. 根据测量图表进行预测，然后再实际测量，体会理论对实践的指导意义。通过估算从家到学校的距离，进一步理解距离和时间的关系。 【评价任务】 任务一：到室外测量并做好记录。（检测目标1） 任务二：用图表表示时间和距离的关系。（检测目标2） 任务三：再测量，估算从家到学校的距离，分析一下你的发现。（检测目标3） 【资源与建议】 1.本课是在学生研究了运动和静止的有关问题后，进一步引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态。课前需准备：秒表、钢卷尺、玩具小车等器材。 2.学习过程：首先，到室外测量并做好记录，接着用图表表示时间和距离的变化，最后分析变化并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是：知道描述物体运动需要位置、方向和快慢，难点是：能测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图标或图形来表示距离和时间的关系。通过完成任务二，将有助于突破难点。 【学习过程】 课前探究 ( 《距离和时间》课前预习单 用自己的方式感受距离和时间的关系？思考怎样用工具测量距离和时间？ 1.测量距离的工具是什么？怎样使用？ 2.测量时间的工具是什么？怎样使用？ 3.我认为距离和时间的关系是： )任务一：制订测量计划，到室外测量并做好记录。（检测目标1） 一、情境聚焦： 播放课件：世界冠军的万米跑比赛；学生百米跑比赛。 谈话：学生的百米跑用了15秒，世界冠军万米跑的成绩是28分钟，怎样比较他们运动的快慢？ 学生猜测：学生跑的快；世界冠军跑的快。 二、方案探究： （一）基础活动 1．初步感受距离和时间的关系，学习秒表的使用方法。 （1）教给学生秒表的使用方法。 （2）学生用正常的步伐走5米和10米，分别测量出用了多长时间。 分析：走的越远用时越长。 （二）进阶活动 2．测量每段距离使用的时间 （1）学生自愿分成“百米组”和“玩具组”。 （2）教师分配学习任务。 百米组：到操场百米跑道进行百米测量，一位同学在起点喊