2022年河南省平顶山市中考三模语文试题

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2022-06-03
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资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 -
年级 九年级
章节 -
类型 试卷
知识点 -
使用场景 中考复习-三模
学年 2022-2023
地区(省份) 河南省
地区(市) 平顶山市
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 2.72 MB
发布时间 2022-06-03
更新时间 2023-04-09
作者 匿名
品牌系列 -
审核时间 2022-06-03
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价格 2.50储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

2022年河南省平顶山市中考三模语文试题 注意事项 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题共6页,四个大题,满分120分,考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题,请用0.5毫米的黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。写在试题卷上的答案无效。 3.答题前,考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用(共27分) 阅读下面语段,完成1~2题。(共4分) 人生是一个不断_①_练的过程,也是一个不断失败且又不断前进的过程。失败,增长的是智慧;挫折,磨炼的是意志。生活有时就像沿着逶迤的山路前行,跌倒的时候,即使滚落到山脚下也要重新爬起来,不能放弃。生活不会无_② 无故地给你什么,每一次的成功,都是自己努力的结果;而每一次的努力,也会让你取得更大的成功。生命中的坚强,不是曾经历过多少次风雨,而是面对风雨,依然无法③动坚定的信念。 1.依次给语段中加点的字注音,全部正确的一项是(2分) A.cuō wěi B.cuò wēi C.cuō wēi D.cuò wěi 2.在语段横线处填上汉字,全部正确的一项是(2分) A.①历 ②缘 ③撼 B.①厉 ②缘 ③撼 C.①厉 ②原 ③憾 D.①历 ②原 ③憾 3.班级举办“古韵拨心弦”主题活动,请填充恰当的古诗文名句,帮A组同学完成分享。(8分) 同学1∶读“_① ,_②_”(《渔家傲·天接云涛连晓雾》),罹遭国难的易安居士日暮途远却无能为力的痛苦,令我唏嘘感慨。 同学2∶读“__③_,_④__”(《茅屋为秋风所破歌》),身处漏屋仍舍己为人、至死不悔的杜甫,令我肃然起敬;读“_⑤_,_⑥_”(《出师表》),心怀国家能临危受命、担当重任的诸葛亮,令我敬佩不已。 同学3∶读古诗文,不仅让我们穿越时空,感受古人的个人情思、家国情怀,更能给我们强大的精神力量,让我们在坎坷时有“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木舂”的乐观,满怀希望地期待"_⑦,⑧_"(陆游《游山西村》)的佳境。 4.名著阅读。(4分) 名著中很多人物都具有双重性格,请从下面选项中任选一项,结合相关情节简要分析。 ①《骆驼祥子》虎妞 ②《海底两万里》尼摩船长 5.学校为了宣传新时代劳动教育理念,拟举办“九年级劳动教育主题辩论赛”。请你参与,完成相关任务。(11分) 任务一以下是赛前准备时搜集到的几则材料,请写出你的探究结果。(3分) 材料一 苏霍姆林斯基说过; "没有单独的智育,也没有单独的德育,也没有单独的劳动教育。五育是一个紧密联系的辩证统一体,以德育为核心,共同服务于塑造全面发展的人才这一目标"。人才培养的最初目的,是形成立体全面的人格,劳动教育工程是全面人格中不可或缺的一环,不容偏颇。 材料二 2018年9月习近平在全国教育大会上指出,要"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人",至此劳动教育被纳入国家方针政策。 2020年3月20日。中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,就探索具有中国特色的劳动教育模式作出全面部署。 2022年5月,教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。其中根据不同学段制定了"整理与收纳""家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动"等学段目标,于2022 年秋季学期开始执行。 材料三 落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的过程中,一些人指出"劳动教育主要靠家庭,没必要在学校进行""体力劳动如今已经过时了",另一些人则直言"浪费学习时间";一些学校依旧把劳动教育简单与"大扫除"划等号。把打扫卫生作为惩戒违纪学生的手段之一。一些老师们则认为劳动教育最终会演变为增加教师与学生负担的形式主义,而一些学生在目睹或者体验到劳动的艰辛后,甚至得出结论;长大后绝不做辛苦的劳动者。 任务二∶辩以明理,论以求真。辩论会会务组老师已经拟定好了两个辩题,请你结合当下劳动教育现状,参考以上三则材料,另外设计两道有价值的辩题。(2分) 辩题一∶劳动教育主要靠家庭还是学校 辩题二∶劳动教育课程是否应该加入初中阶段的必修课 辩题三∶① 辩题四∶② 任务三∶在决赛阶段,你班将参加"劳动教育主要靠家庭还是学校" 这个辩题的辩论,请针对正方的主要观点和理由,草拟出你方(反方∶劳动教育主要靠学校,而非家庭)的主要观点及理由。(6分) 正方主要观点及理由∶我方认为,劳动教育主要应该靠家庭,而非学校。学校如果成为劳动教育的主体。将会设置相关的评价标准。对学生参与劳动的情况进行考核。这会使部分学生受规则约柬被迫参与劳动。而不是自己主动参加。一旦外界约束力不足。学生的劳动意识就会减退或消失。而家庭开展劳动教育,主要靠家庭成

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