专项训练五 记叙文-八年级下册初二语文【金版卷王】名师面对面大考卷(部编版)

２．C ３．古代把国家治理好的人,难道是向别的朝代借 的人才吗? ４．君子用人如器,各取所长.　患己不能知. (八)１．(１)客居　(２)这　(３)起,兴起　 (４)刚好,恰巧 ２．A　点拨:正确停顿应是:湖中人鸟声/俱绝. ３．(１)别说相公您痴,还有比您更痴的人. (２)这才知道郊外田野未尝没有春天,只是城里 居住的人不知道有这样的变化啊. ４．凝静清绝(开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅)　 生机勃勃(春意盎然、万物复苏、乍暖还寒) ５．示例:甲文:①表达了作者闲适恬静、远离世俗 的雅趣.②含蓄表达了作者对故国的怀念.③ 表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀.④寄托 了作者对人生渺茫的深沉慨叹.(答对其中一点 即可) 乙文:①表达了作者热爱自然,寄情于山水的情 怀.②表现作者淡泊名利,注重亲近大自然的愉 悦心情.③表现了作者对都市官场生活的厌倦 之情.④表现了作者不因官小职闲而懊丧,反而 庆幸自己有游乐时间的达观个性.(答对其中一 点即可) 专项训练五　记叙文 １．(１)父亲带“我”出航,使“我”感受到了欢乐.　 (２)“我”第一次感受到生活的酸涩而心存疚意. (３)父亲对“我”责骂让“我”流泪,感到委屈.　 (４)“我”偷出钥匙第一次一个人去划船. (５)夜里做梦,“我”期盼着自己成长. ２．(１)动作描写,写出了“我”第一次出航内心的急切 和激动.　 (２)生动形象地写出船一会儿顶上河埠,一会儿撞 了竹桥,不好驾驭,没有方向,横冲直撞的状态. 同时写出了“我”驾驶小船很不熟练,内心十分慌 张和兴奋. ３．父亲质朴、稳健,是“我”幼小心目中的精神依托; 父亲是有胆气的男子汉;父亲对“我”充满慈爱;父 亲的生活充满艰辛;父亲对“我”充满希望. ４．不能删.(１)结构上首尾呼应.结尾写到“我”梦 到驾驶父亲的船出航,与第一段心目中父亲的船 神圣而庄严,第二段祖辈父辈对“我”成长的期望 相照应.　 (２)突出主旨.父亲的船在“我”心目中神圣庄严, “我”渴望成长为像父亲一样的男子汉.　 (３)以梦境结尾,言有尽而意无穷,引起读者的回 味.(如果回答能够删去,只要言之有理也可) ５．怯懦怕事　明哲保身 ６．①叔叔,你停手吧! (或:“叔叔,你 回 答 我 的 问 题呀!”) ②小子,你不想混了吗? ③你的不轨行为我们都已经看在眼里了,住手吧. ７．⑩ ８．用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对 话中有激烈的思想斗争,以致让刀片划破了手. ９．全文的线索. 寄托主题:示例一:文章通过叙述“公文包”从演奏 家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事,告诉我 们,手可以用以弹奏美妙的音乐,也可以做出偷盗 这样为人所不齿的事.我们要让自己的手像心灵 一样向善向美,作出正确的选择. 示例二:文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包” 的手,最后使“公文包”中止犯罪的故事,赞美了小 男孩的纯真可爱(或“智勇双全”). 示例三:文章通过对车厢众生神态的描写,如胖男 人束手受辱,小伙子出手有忍,乘客袖手旁观,批 判了人们对邪恶势力的纵容.示例四:文章通过 “公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事,告诉 我们,要反思家庭教育在青年人的成长过程中的 重要影响. １０．示例一:发现了.小男孩是一位智勇双全的小英 雄,他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后 即将第三次行窃,用赞美“公文包”“手真好”的方 式巧妙地使后者中止了偷窃行为. 示例二:没发现.小男孩天真无邪,率真可爱,他 由衷地欣赏,赞美“公文包”的手“真好”,并真诚 地与“公文包”攀谈,是小男孩的天真举止触动了 “公文包”,从 而 使“公 文 包”中 止 了 偷 窃 行 为. (言之有理即可) １１．一位小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票,其 行为带动其他乘客纷纷补票. １２．(１)小女孩在５路公交车上要求“我”帮她传—下 车票.　 (２)“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票 钱.　 (３)小女孩在公交车站还“我”车票钱. １３．诚信. １４．在小女孩无钱乘车时,你热情地伸出援助之手, 可见你是一个极具爱心的好人,也足以证明你并 非存心想逃那一元钱的车票.人都有犯错的时 候,能马上意识到自己的错误并能深刻反思和自 责的人,是应当受到尊重的. —４０１— １５．①餐桌的美食(经济来源);②生活的用具;③当 作燃料的;④婴儿的护具;⑤孩子的玩具;⑥劳作 的工具. １６．(１)他选择笋芽早发的朝南向阳的暖坡去找,两 眼就像扫雷的仪器,仔细地搜索着地面. (２)“摸”“按”“敲”“掏”等动词,具体细致地展现 了父亲挖冬笋的过程,表现了父亲丰富的劳动经 验,高超的挖笋技术. １７．“轰轰烈烈的景象”是指一场春雨后,不同土壤条 件下的春笋尽情生长的状态.春笋生长的轰轰 烈烈的壮观景象,顽强、旺盛的生命力,给作者留