《登上月球》（教案）六年级上册科学青岛版

《登上月球》教学设计 魏晓春 【教材分析】 《登上月球》是青岛版六年级第四单元《太阳、地球和月球》单元的第六课时。月球对于学生来说并不陌生，因为他们已经研究过月相的成因，对月球已经有了初步了解。本课以认识月球的概况为依托，以信息资料的搜集、交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生提炼信息、加工信息、生成信息的能力。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过创设情景，提出问题，引导学生思考月球的特点和探月历程。通过搜集关于月球的资料准备石块、玻璃弹珠、细沙等材料来丰富学生对月球的认识，为课上交流探究奠定基础；第二部分活动过程，通过交流整理课前搜集的信息形成统一认识，并且认识到交流也是一种重要的学习方式。了解月球的相关知识，开拓学生的视野，培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。再通过交流、讨论、模拟“环形山”形成的活动，让学生了解月球环形山的成因之一，并能用实验的方法来论证科学猜想。 再通过对课前搜集到的资料进行有效的梳理，对航空航天发展史有一个初步的认识。让学生感受到人类对月球的探索一直没有停止过以及科技进步给登月带来的变化；在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，以活动主题，启发学生根据教科书中展示的和自己搜集的有关月球概貌的相关知识，研究去月球旅行应该做哪些准备，启发学生从不同的角度思考月球旅行计划，引导学生充分设想困难，着力解决困难，努力培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 第三部分拓展活动，通过对“搜集宇航员在太空生活的有关资料”“论证人类在月球居住的可行性”两个问题的研究，将探究活动延伸的到课下，进一步引导学生对月球进行深入的研究。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过不断启发，努力培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，开拓学生的视野，培养学生的分析、综合、归纳、概括能力，提高学生对“科学一-技术一社会”三者关系的认识。 【学生分析】 月球对于学生来说并不陌生，因为他们已经研究过月相的成因，对月球已经有了初步了解。六年级学生的想象能力强，但是逻辑推理能力和提炼信息、加工信息、生成信息的能力仍有一定欠缺，还有待加强。 【教学目标】 科学概念目标： 1.描述月球的概貌；知道月球是地球的卫星。 科学探究目标： 1.能运用比较法进行探究；能运用简单的材料进行模拟实验，了解月球环形山的形成。 2. 能利用多种渠道收集有关月球的信息，并对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度判断。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对月球表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 【重 难 点】 1. 感受到人类对月球的探索一直没有停止过； 2. 了解科学技术对登月历程的影响。 【器材准备】 学生准备：石块、玻璃弹珠、细沙、登上月球的相关图片和文字资料 教师准备：水槽、与月球相关的图片或者视频资料、课件、评价表 【教学过程】 一、导入新课 1.[PPT 1 出示] 你听过月亮的传说故事吗？能说出故事的名字吗？ 2.从这些诗歌、故事中我们了解到，自古以来，人们就关注月球。 那月球上真的像同学们想象的那样吗？这节课我们就做一个月球探险家，去探索月球的无穷奥秘（ 出示课题“登上月球”） 二、交流分享，探究新知。 （一）[PPT 2 出示]活动一：交流对月球的认识。  1.学生分组交流自搜集的资料。 2.小组汇报交流关于月球的知识，教师补充说明，适时评价。 3. 教师小结：月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，看上去阴暗的部分是平原。月球上没有生物。月球是地球的卫星。 活动二：环形山是怎样形成的？ 1.[PPT 3出示]环形山图片，环形山有什么特点呢？ 学生交流：环形山大小不同、形状不同。 2.学生猜测：环形山是如何形成的呢？ 3.学生根据实验材料，分组设计实验模拟实验交流实验注意事项。 4. [PPT 4出示]学生分组实验，根据现象分析阐述自己推测的理由教师指导。 5.学生交流实验结果，分析阐述自己猜想的理由1：我们小组将实验的情况和月球表面环形山的图片进行了对照，都认为是流星体撞击月球。 6.教师小结：目前关于环形山的形成，比较科学的解释有流星体撞击月球和火山喷发两种，[PPT 5出示]播放视频资料。 [PPT 6出示]活动三：人类登月经历了一个漫长的过程。 1.学生小组整理：学生根据学习卡进行自主整理资料。 2.学生汇报，教师补充。 3. [PPT 7出示]补充资料学习：我国的“探月工程” 探月工程分为“绕”、“落”、“回”三个阶段。 第一步为“绕”，即发射我国第一颗月球探测卫星。第一个月球探测卫星，嫦娥一号已于201107年10月24日发射。 2009年3月1日