第三单元 7.1 短歌行-2022-2023学年新教材高中语文必修上册【创新教程】五维课堂45分钟课时练（统编版）

动;③可以指代读者,诗人面向读者描绘丰收场景,既 可以让读者了解劳动者收获的喜悦,又能表达诗人对 劳动成果的珍惜和对劳动的赞美. ９．B　[“面对面地向南使􀆺􀆺诉说􀆺􀆺”错,这是诗人想 象中的情景,并非实事.因为根据当时的实际情况, 南宋使者到了北方后不可能直接跟遗民交谈,中原父 老更不会面对面地向南使“诉不堪”.] １０．[示例]　①其一,诗人离开洪泽湖沙岸进入淮河,看 到桑乾河流域已沦入金人之手,昔日国中流水今日 已为边境界线,所以“意不佳”.②其四一、二句,诗 人想象中原父老见到“王人”诉说不堪忍受金朝压迫 之苦,弦外之音是对南宋小朝廷的强烈谴责,所以 “意不佳”.③其四三、四句,以鸿雁和中原父老作对 比,借鸿雁一年一度能回到江南,反衬中原父老有国 难回,所以“意不佳”. 第三单元　生命的诗意 ７．１　短歌行 基础巩固 １．B　[B项,是句中衬托音节的字,无实在意义.其他 三项是介词,靠、用、凭借.] ２．B　[B．阡:指南北向的田间小路.陌:是指东西向的 田间小路.句子翻译为:穿过纵横交错的田间小路.] ３．A　[A项,均为动词,弹奏,敲击.B项,分别为动词, 问候,探望;动词,保留.C项,分别为动词,归服,归 顺;动词,回 到,回 归.D 项,分 别 为 动 词,断 绝;副 词,极.] ４．D　[D 项,动 词 的 使 动 用 法.其 他 三 项 是 名 词 的 活用.] ５．A　[A．“青青子衿,悠悠我心”意思是“那穿着青领的 学子哟,你们令我朝夕思慕”.语出«诗经􀅰郑风􀅰子 衿»,原写姑娘思念情人,这里用来比喻渴望得到有才 学的人.符合题意.B．“越陌度阡,枉用相存”意思是 “远方宾客穿过纵横交错的小路,一个个屈驾前来探 望我”.没有明确地说出“求才”二字.C．“绕树三匝, 何枝可依”意思是“绕树飞了三周却没敛翅,哪里才有 它们的栖身之所”.诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”的 情景来启发那些犹豫不定的人才,不要三心二意,要 善意择枝而栖,赶紧到自己这里来.喻客子无所依 托.D．“呦呦鹿鸣,食野之苹”意思是“阳光下鹿群呦 呦欢鸣,悠然自得啃食在绿坡”.语出«诗经􀅰小雅􀅰 鹿鸣».«鹿鸣»是宴客的诗,这里用来表达招贤纳才 的热情.描写的是宾主欢宴的情景,宾主能够欢快融 洽地相 处,仍 然 没 有 明 确 地 说 出“求 才”二 字.故 选A.] ６．A　[“譬如朝露,去日苦多”的意思是:好像清晨的露 水一样,转瞬即逝,失去的日子实在太多了.把“人 生”比作“清晨的露水”,运用比喻的手法感慨人生短 暂.“户庭无尘杂,虚室有余闲”的意思是:庭院内没 有世俗琐杂的事情烦扰,静室里有的是安适悠闲.既 是做官,总不免有许多自己不愿干的蠢事,许多无聊 应酬吧.如今可是全都摆脱了,在虚静的居所里生活 得很悠闲.表明作者生活十分闲适,有很多空闲时 间.故选A.] ７．B　[题干要求辨别«短歌行»的诗体.古代诗歌可分 为近体诗和古体诗(古风),近体诗又分为格律诗、绝 句、词、曲;古体诗,包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、 乐府诗,注意“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的 诗歌也属古体诗.«短歌行»是东汉末年政治家、文学 家曹操以乐府古题创作的诗歌,应属于乐府旧题诗. 故选B.] ８．D　[D．“请白居易代言‘枫桥夜月’”错误.“枫桥夜 月”出自唐代诗人张继的«枫桥夜泊».唐朝安史之乱 后,张继途经寒山寺时写下这首羁旅诗.请白居易代 言,显然不合适.故选D.] ９．C　[曹操诗文辞简朴,直抒襟怀,慷慨悲凉而沉郁雄 健,华美辞藻并不常见,但形象鲜明.曹操的诗歌,开 启了“建安文学”的新风,代表曹操悲凉沉雄诗风的名 篇是«短歌行».A．出自魏晋陆机的«短歌行».B．出 自嵇康所写的一组四言古诗«赠秀才入军».C．出自 曹操的«短歌行».“慨当以慷,忧思难忘.何以解忧, 唯有杜康”,席上歌声激昂慷慨,忧郁长久填满心窝. 靠什么来排解忧闷? 唯有狂饮方可解脱.诗人生逢 乱世,目睹百姓颠沛流离,肝肠寸断,渴望建功立业而 不得,改变乱世局面,因而发出人生苦短的忧叹.代 表曹操悲凉沉雄诗风.D．出自魏晋孙绰的«答许询 诗».故选C.] １０．(１)慨当以慷　忧思难忘 (２)明明如月　何时可掇 (３)周公吐哺　天下归心 能力提升 １．曹公,我想对你说,无论你是治世之能臣也好,还是乱 世之奸雄也罢,历史自有公论.你是一个才华横溢的 诗人,你登高作赋,且多慷慨悲凉之句.景仰你,是因 为你有英雄的豪情壮志;敬佩你,是因为你有王者的 宽广胸怀;吟诵你,是因为你的诗句磨砺着我的万千 豪情. ２．解析:姓和字有区别,字是男子二十而冠,是人的别 名.自称用名,表示谦虚;称人用字,表示尊重.曹操 字“孟德”,白居易字“乐天”.之后按照题例进行仿 写