第二单元 4.1 喜看稻菽千重浪 ———记首届国家最高科技奖获得者袁隆平-2022-2023学年新教材高中语文必修上册【创新教程】五维课堂45分钟课时练（统编版）

能力提升 １．A　[萌发:种子或孢子发芽,比喻事物发生.激发:刺 激使奋发.根据横线后“朦胧的少女情愫”可知,应用 “萌发”.心甘情愿:心里愿意,一点儿也不勉强.心 悦诚服:诚心诚意地佩服或服从.此处说的是凤娇为 “北京话”付 出 心 里 一 点 儿 也 不 勉 强,应 用“心 甘 情 愿”.可望而不可即:只能够望见而不能够接近,形容 看来可以实现而实际难以实现.风马牛不相及:比喻 两者全不相干.此处说的是爱情难以拥有,应用“可 望而不可即”.出人意料:(事物的好坏、情况的变化、 数量的大小等)出乎人们的意料,在人们的意料之外. 出其不意:趁对方没有料到(就采取行动).此处没有 采取行动的意思,应用“出人意料”.] ２．C　[A项成分残缺,可在“女孩”后加“清泉般的心灵” 等;B项语意有重复,“杰出”与“后起之秀”可删去“杰 出”;D搭配不当,“描写”与“心灵”不能搭配.] ３．两处引号的作用不同:“荷花淀派”的引号表示特殊含 义,特指文学创作的流派;“北京话”的引号表示特定 称谓,小说中是对火车上那个不知姓名又说一口漂亮 的“北京话”的小伙子的称呼. ４．①去年今日此门中,人面桃花相映红.———崔护«题 都城南庄» ②君家何处住? 妾住在横塘.停舟暂借问,或恐是同 乡.———崔颢«长干曲» ③早知潮有信,嫁与弄潮儿.———李益«江南曲» ５．解析:此题考查变换句式的能力.解答此题,首先要 找出一个包容量最大的句子,将其作为将要构成的长 句的主干,原句第一个分句是判断句,而判断句是包 容量最大的常见句式之一,所以本题首先可以确定变 换后的基本句式是判断句;其次要将其他句子变换成 短语,去掉共同成分,然后分别作句子的定语或状语; 最后按照一定的语序将各修饰语组合在主干句中,构 成一个完整的单句. 答案:同一片蓝天下,他们都是怀有远大的理想而没 有被生活的窘迫磨灭斗志的、怀有建设家乡的美好愿 望的山里孩子. ６．D　[理解有误,文中并没有表现出渴望改变落后生存 现状的决心,反映出的向往之情也更多的是对现代生 活的向往.] ７．B　[以短篇小说来偿还“感情文债”,并不是因为它具 有挑战性.] ８．(１)运用了反复(排比)的手法,写出山杏因兴奋而辗 转反侧、睡不踏实的状态,写母亲为出行而辛苦准备; 体现了山杏一家对照相的重视,为下文三天的辛苦旅 程作铺垫. (２)运用夸张的手法,表明一家人对照相这件事的重 视与期待,生怕出一点差错,表现人们对新鲜事物的 陌生、好奇与向往.(答出“‘听人说’从侧面反映了山 村的闭塞与贫困”亦可.) ９．情节:①一家人为了进城照相,精心准备,跋山涉水, 出乎意料的是照相馆粗心大意,竟然寄错了照片,两 者形成了鲜明对比.②山杏一家居然把一个陌生人 的照片挂在了墙上,表现了他们的质朴与无奈.③面 对参观者的询问,山杏将错就错,谎称照片上的姑娘 是自己未来的嫂子,化解了尴尬.(答出两处情节即 可) 效果:情节的突转打破了读者的心理预期,留下了更 多想象回味的空间.深化了主题,表现了山村人对美 和新生活的追求. 第二单元　劳动光荣 ４．１　喜看稻菽千重浪 ———记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 基础巩固 １．A　[B项,“花蕊”的“蕊”应读“ruǐ”,“撼卫”应为“捍 卫”;C项,“籼稻”的“籼”应读“xiān”;D项,“掖着”的 “掖”应读“yē”.故选A.] ２．B　[形容话传播得很广,用“流传”;“既然”表示前提, “如果”表假设,③句应用“既然”.] ３．A　[A 项,“刻 骨 铭 心”使 用 错 误,不 能 和“难 忘” 搭配.] ４．B　[A项,语序不当,应为“不仅使中国率先实现培育 ‘超级稻’的目标,而且对解决中国乃至全世界的粮食 问题具有重大意义”;C项,成分赘余,“约”和“左右”重 复,去掉“约”或“左右”;D项,介词误用,应将“对于” 改为“对”.故选B.] ５．D　[先确定开头句,这一句应该是紧接“奋斗”.②④ ③⑤为排比句,不能分开,⑤最重要,可以看成结论.] 能力提升 １．B　[肝胆相照:比喻以真心相见.相濡以沫:比喻同 处困境,相互救助.根据语境,应选“肝胆相照”.颠 沛流离:形容生活艰难,四处流浪.羁旅漂泊:比喻漂 流异乡,没有一个固定的家.应选“颠沛流离”,与主 语搭配更合理.满目疮痍:比喻眼前看到的都是灾祸 的景象.童山濯濯:没有树木,光秃秃的山.根据语 境可知应选“满目疮痍”.呕心沥血:比喻费尽心血. 多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦. 处心积虑:长期谋划要干某件事(多含贬义).根据语 境空应选“呕心沥血”.] ２．B　[例句和A、C、D中的冒号为解释说明.B为提起 下文.] ３．①把袁隆平“乡村教师”的平凡身份和“颠覆世界权 威”的超凡胆识进行对比,突出他敢于