小升初专项复习 专题06 修辞手法 课件 部编版语文六年级下册

06 修辞手法 主讲人 小董老师 1.掌握常用的修辞手法； 2.能在具体语言环境中体会修辞手法的作用； 3.在写作中有意识地运用修辞手法，增强文章的表达效果。 考点 解读 考查范围：11种修辞手法 考查题型：填空、选择、判断题为主 分值比重：2 - 4分 考点难度：★★★ 考点热度：★★★★ 命题趋势：考点稳定，容易得分 通俗的说，比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻的作用： 这个句子运用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地写出了…（事物）的…特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。 喻体：作比方的事物。 本体：被比喻的事物。 条件①：把___比作___ 条件②： 相似 比喻 把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。 拟人的作用： 赋予…（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出…（事物）的…特点，表达了作者…情感。 直接当人写 与事物对话 赋予人的动作 赋予人的情感 条件： 拟人 夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。 夸张的作用： 这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了…（事物）…的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。 （1）扩大夸张 （2）缩小夸张 （3）超前夸张 形式： 夸张 排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。 排比的作用： 运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发…强烈感情（或使…观点更鲜明），增加了感染力。 条件：（1）三句或三句以上； （2）句式统一、修辞一致、字数相等或大致相等。 排比 对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子构成的修辞手法。 对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有节律感。严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。 对偶的作用： 运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵。 条件：两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思。 对偶 反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 反复的作用： 强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。 条件：重复出现某个句子或词语。 反复 为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 设问的作用： 自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。 条件：自问自答，答是所问。 设问 反问就是反过来问提问的人。反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。 反问的作用： 加强语气，强烈表明…的态度，抒发了…的情感。 条件：用疑问的句式，表达肯定的观点。 反问 引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。运用引用辞格，既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可增加文采，增强表现力。 条件：在说话或写作中引用现成的话。 引用的作用： 这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果。使内容更真实、准确、深刻、严密。 引用 反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈,情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。词表和词里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。 条件：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。 反语的作用： 这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了…，流露出作者…的感情。 反语 对比 写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 条件：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进