2021-2022学年二年级下学期科学 4.2 形状变了（教案）

形状变了 【教学分析】 本课先从“玩跳跳球”场景展开，让学生观察跳跳球的变化，发现形变。教材再进一步设计观察活动：身边常见事物是否都会发生形变。引导学生发现问题：“力不能使硬的物体的形状发生改变吗？”基于认识基础，多数学生会给出这样的结论：力可以改变软的物体的形状，但不能改变硬的物体的形状。基于此，教师可根据制订的计划，引导学生进行实验，并做好记录，并对这一结论进行反思，从而得出正确结论，达成知识目标：“知道力可以使物体的形状发生改变。” 【教学目标】 1．知道力可以改变物体的形状。 2．培养敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。 【教学重难点】 重点：知道力可以改变物体的形状。 难点：培养敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。 【教学准备】 材料准备：跳跳球、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管。 【教学过程】 一、情境导入：跳跳球 师：（出示跳跳球）同学们，这个跳跳球怎么玩？ 生：（学生演示。） （设计意图：学生演示能更好地引起全体学生的注意，调动学生的学习兴趣，更快、更好地聚焦课堂。） 二、观察活动 师：跳跳球有什么变化？ 生：（学生说出跳跳球的变化。） 师：（PPT出示气球、橡皮筋、塑料瓶、桌子）如果我们给它们用力，它们会发生变化吗？ 生：（学生实验，并做好记录。） 生：（实验结束，汇报交流。） （设计意图：通过体验、观察，帮助学生发现力可以使物体变形，并产生问题：力能改变硬的物体的形状吗？） 三、实验验证 师：（PPT出示两个装满水的瓶子，一个塑料瓶，一个玻璃瓶） （PPT出示实验方法：） 请你用力挤压瓶子，观察瓶子的玻璃管里的水柱有什么变化，并写在记录单上。 生：（汇报交流。） 师：玻璃管里的水柱变化说明了什么？ 生：（根据实验现象，尝试解释，得出结论。） （设计意图：通过实验让学生知道力可以使物体形状发生改变。软的物体变化比较明显，硬的物体变化难以用肉眼观察，但可以借助其他物体帮助我们观察。） 四、反思评价 师：这次探究活动你做得好不好？ 生：（交流自己的想法。） （设计意图：教师通过问题指导帮助学生对本次探究活动过程进行反思和评价，培养学生的反思评价能力。） 【教学反思】 本课通过问题激发学生探究的热情，加上老师恰当的指引，使探究变得更加有序。本课引导学生经历了“问题-猜想-计划-实验-结论”的完整探究过程，突出了学生的自主性。在教学过程中注意引导学生及时进行