16 陕西省2020-2021学年度下学期期末精编卷（二）-2022春八年级下册语文精编期末卷【练客】（部编版）陕西专版

20.(2分)阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师 小男孩捡起弹珠的那一幕唤醒了我内心深处的温 【参考译文】子奇十六岁的时候，齐国的国君派（他）去 暖，小男孩为他人着想的美好品质为我的心灵增添了一 治理阿县。不久，齐国国君对这事感到懊悔，派人追回 抹最动人的绿色。美好的品质是风雨后的彩虹，给生命 (子奇)。追赶的人返回说：“子奇一定能够治理好阿县 以色彩：美好的品质是严冬里的阳光，给生命以温暖；美 的。”齐国国君问：“（你）凭借什么知道的？”（追赶的 好的品质是沙漠里的清泉，给生命以希望 人)说：“（因为）跟他同坐在一辆车里的人都是老年人。 【名师点评】文章行文紧凑，结构清晰，紧扣文章中心描 凭借老人的智慧，由年轻人来决断，一定能治理好阿县 写了“我”被那一幕唤醒的过程，并在结尾点题阐发自 的！”子奇到了阿县，熔铸兵库里的兵器锻造成耕田的农 己的感悟，语言质朴。是一篇考场佳作。 具，打开粮仓来救济贫穷的人，阿县得到了很好的治理。 陕西省2020一2021学年度第二学期 魏国的人听说小孩子治理阿县，兵库里没有兵器，粮仓 里没有积粮，于是就起兵攻打阿县。阿县的百姓，父亲 期末精编卷（二） 带着儿子，哥哥带着弟弟，用自己家的兵器战斗，于是打 一、1.（2分)A【解析】B项中的“狩”应读作“shou 败了魏国军队」 “候”应读作“hou”;C项中的“悄”应读作“qiǎ0”，“种” (四)(4分)21.(2分)通过描绘一个男子对一位善良美好 应读作“zhòng”:D项中的“蓦”应读作“mò”，“倾”应读 的女子一往情深的追求，表现了对美好爱情的向往和 作“qing”。故选A项。 追求。 2.(2分)B【解析】A项中的“缭原”应为“燎原”，“沥沥 22.(2分)比兴的艺术手法。以雎鸠鸟相依相恋，兴起淑女 在目”应为“历历在目”；C项中的“舟缉”应为“舟楫” 是君子好的配偶的联想；又以采荇菜这一行为，兴起君 “悬涯绝壁”应为“悬崖绝壁”；D项中的“墩实”应为“敦 子对淑女的追求，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 实”，“扶值”应为“扶植”。故选B项。 四、23.(50分)【审题指导】这是一道半命题作文。“唤醒” 3.(2分)C 的意思是“叫醒，使醒悟”“使…醒悟”，当然不能单纯 4.（6分)(1)寤寐思服(2)卖炭得钱何所营(3)无意苦 地理解为睡觉被“唤醒”，这里指的是更深层次的“唤 争春(4)布衾多年冷似铁(5)青山横北郭(6)纵我 醒”，如心灵、精神等，从而获得新的感触或理解。“被 不往(7)吏呼一何怒(8)有良田、美池、桑竹之属 字提示横线上填的是“唤醒”这一行为的实施者，提示 (9)抟扶摇而上者九万里(10)杜甫川唱来柳林铺笑 我们不是自己主动清醒过来，而是在某种外在因素的作 5.(3分)(1)(1分)CBA 用下，产生的一种内在改变。因此横线上填补的词语可 (2)(1分)只要就 以是实实在在的人、事、物，如父母、老师、同学等：也可 (3)(1分)删去“不” 以是抽象的事物，如爱心、诚信等。写作的重点在于如 6.(2分)(1)(1分)保尔·柯察金 何被唤醒，以及被唤醒前后的对比，突出在被唤醒的过 (2)(1分)B 程中获得的成长。提示语中“这种幡然醒悟，使人变得 二、7.(7分)【活动一：空灵意境】(1分) 通透，让人印象深刻，这种影响或许就是一辈子”暗示 我们不能只写把自己唤醒的这件事或这个人，写作的重 鸿雅长飞光不度 点在于这一“唤醒”对自己产生了什么影响，要将自己 的感悟写出来。 【活动二：设计方案】(2分)示例：①感恩时光馈赠，采撷 【优秀范文】 最美诗意②悲天悯人济苍生，家国天下满赤诚 我被那一幕唤醒 【活动三：锦绣文章】(2分)示例：如果你因为错过春花 一束阳光从窗帘缝里钻了进来，很温暖。春天来 而惆怅，那么你也将错过夏荷。 了，草长莺飞，窗外的春意吸引我走出家门。 【话动四：金兰之谊】(2分)示例：紧张是比赛的大敌，你 安静了一冬的人们又活泼了起来，漫步到广场上 是非常有才华的，表现出你自己就好。《中国诗词大会》 小草儿也活泼起来了，鲜艳的花儿总是那么耀眼。我倚 是一个全国性的节目，必然高手如云，取得好成绩也无须 靠在长椅上，静静享受着阳光带给我的温暖，这种感觉 骄傲：没有取得好成绩，那就说明你还有很多需要学习的 真好。 地方，有更大的进步空间。比赛不重要，开阔视野，提升 一群小孩子在广场上玩弹珠，在夕阳下构成了一幅 自己才更重要。 美好的画面。突然，一个小小的插曲打破了这幅画面。 三、（一）(12分)8.(3分)举例子。举了南宋赵孟坚《春兰 一个小男孩被他松脱了的鞋带绊倒了，“嗒嗒嗒…” 图》的例子，具体地说明了中国花鸟画重视形似但不拘 玻璃珠成群结队地蹦了出来，瞬间，玻璃珠散落在广场 泥于形似，更崇尚意境与情趣的