2021-2022学年四年级下学期数学第二单元《三角形的内角和》教案

《三角形的内角和》教学设计 教材分析 三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课时安排在三角形的特性和分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和的基础。学生在掌握知识方面：基本掌握三角形的分类，角的分类等有关知识；能力方面：学生已具备了初步的动手操作能力和主观探究能力以及合作学习的习惯。因此，教材特重视知识的探索宇发现，安排了一系列的实验操作活动。教材在呈现教学内容时，即重视知识的形成过程，又注意提供学生自主探究的空间，为教师组织教学提供了清晰的思路。学生通过量；剪；拼；算等活动，让学生探索.实验.发现.验证三角形内角和是180度。 学情分析 学生已经掌握三角形特性和分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识，大多数学生已经在课前通过不同的途径知道“三角形的内角和是180度”的结论，但不一定清楚道理，所以本课的设计意图不在于了解，而在于验证，让学生在课堂上经历研究问题的过程是本节课的重点。四年级的学生已经初步具备了动手操作的意识和能力，并形成了一定的空间观念，能够在探究问题的过程中，运用已有知识和经验，通过交流、比较、评价寻找解决问题的途径和策略。 教学目标 1、 明确三角形的内角的概念，发现三角形内角和等于180°，并运用这一规律解决问题。 2、 使学生感受数学图形之美及转化思想，体验数学就在我们身边。 3、 培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 教学重难点 【教学重点】 探究发现和验证“三角形的内角和180度”这一规律的过程，并归纳总结出规律。 【教学难点】 对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。 教学准备 教材、教学课件、教学相关图片、多媒体设备 教 学 过 程 1、 新课导入 师：同学们上节课我们学习了三角形的一些知识，知道了三角形的特征，三角形分类，三角形具有稳定性等内容。其实三角形还有很多奥秘，这节课我们继续学习三角形的知识吧。锐角三角形、直角三角形、钝角三角形三兄弟为三角之和的大小争吵起来了，锐角三角形说我的角最常用所以我的和大，直角三角形说不对不对，我的角最直我的和才是最大的，钝角三角形说你们都不对，我的角最大所以我的和最大。同学们怎么认为呢？现在就让我们一起来帮三兄弟判断判断吧！ 2、 讲授新知 师：同学们知道什么是内角吗？看图片，这三个角叫做三角形的内角，把三个角的度数加起来，就是三