2021-2022学年四年级上学期科学第7课温度计的秘密教案

7.温度计的秘密 【课标要求】 知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。（6.3.2） 【学习目标】 1.能在好奇心的驱使下，对温度计表现出探究兴趣。尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。 2.在教师引导下，能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。 3.了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 4.能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。 【评价任务】 任务一：能在好奇心的驱使下，对温度计表现出探究兴趣。（检测目标1） 任务二：在教师引导下，能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。 （检测目标2、3） 任务三:能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。（检测目标4） 【资源与建议】 1.学生在前面的探究活动中学生已经学会使用温度计，为了帮助学生认识温度计的原理，让学生经历探究液体热胀冷缩的性质的过程，理解温度计的制作原理，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在-般情况下都具有热胀冷缩的性质，并培养学生利用简单的器材设计实验，进行实验探究的能力。课前需准备:温度计、大槽（或大烧杯）、平底烧瓶（可以用带胶塞的小玻璃瓶代替）、橡胶塞、玻璃管、热水、冷水、酒精、材料包（红墨水、醋、果汁、皮筋等）。准备的皮筋不要太粗；准备果汁、醋时，根据容器的大小准备适量即可，避免浪费。 2.学习过程：首先，观察温度计,提出问题与假设；接着，通过温度计模拟装置探究液体遇热和遇冷时的变化；再次，利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题。 3.本课学习重点是“通过模拟实验探究液体热胀冷缩”，难点是“归纳总结液体在-般情况下都具有热胀冷缩的性质”。学生的好奇心结合生活经验加上教师的引导将有助于突破难点。 设计说明： 温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。之前，学生已经学会使用温度计测量水温。热涨冷缩是生活中常见的现象，学生对此有丰富的生活体验。虽然学生对“热胀冷缩”学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。还需要教师科学的引导，从而激发学生的探究欲。 【学习过程】 课前探究 任务一：能在好奇心的驱使下，对温度计表现出探究兴趣。（检测目标1）《温度计的秘密》课前预习单 观察温度计，根据生活经验，我猜测： 1.温度升高时，温度计里的液体会（ ）。 2.温度降低时，温度计里的液体会（