第一单元 第1讲 中华文明的起源与早期国家-【金版教程】2023高考历史一轮复习解决方案课件PPT（新教材，名校内参版）

第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 1 2 3 4 5 6 7 8 9 第1讲　中华文明的起源与早期国家 历史 10 主干梳理 巧点妙拨 11 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 12 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 13 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 14 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 15 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 16 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 17 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 18 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 19 [归纳整合] 中华文明起源的特点 (1)各氏族文化区，虽然时间上有先后，规模上有大小，水平上有高低，但它们各有特点，自成系统。在历史发展中相互交流，逐渐交融，共同为形成中国古代文明奠定基础。 (2)各区域的文化大多建立在农业经济基础上，同时有家畜饲养、采集和渔猎经济。石器、骨器和陶器制造成为独立的手工业生产部门。随葬品多寡表现出贫富的差异等。 (3)到新石器时代晚期，逐渐形成了多个文化圈的重瓣花朵式结构，创造了多元一体的文明模式。 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 20 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 21 2．夏朝 ①背景：夏部族的禹因治水有功，接受舜的禅让，成为联盟首领。 ②建立：约公元前2070年，禹建立了我国最早的奴隶制国家夏朝。 ③社会特征：实行王位世袭制；夏王是最高的统治者；中央设有主管行政、军事、司法和宗教的机构与职官；夏朝社会仍然是聚族而居。 ④遗址：河南偃师__________遗址。(二里头遗址出土了海贝，还有用骨头、石头做成的仿制贝) 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 22 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 23 [思考探究] 世袭制代替了禅让制是历史的进步还是倒退？为什么？ 提示：是进步。世袭制代替禅让制是生产力发展的必然结果，是人类社会进入更高级阶段的表现。 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 24 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 25 (3)政治 ①商朝国家机构更加完善。商王是最高统治者，商王之下设有尹及各类事务官。 ②实行__________制度：内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部族。 2．西周 (1)建立：公元前1046年，周部族首领周武王率众伐纣，商朝被周朝取代。周朝定都于________，史称西周。 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 26 主干梳理 巧点妙拨